浅谈如何使数学素养在小学数学课堂中落地生根

摘要：“核心素养”的概念体系正在成为新一轮课程改革的深化方向。“如何在数学课堂中培养学生的数学素养”是摆在我们一线教师眼前的一个问题。然而我们一线教师不要觉得数学素养深奥难懂或者虚无缥缈，事实上，我们只要努力实现由“关注教”到“关注学”，以人文本，着眼“全人”发展。在课堂中精心设计数学问题的情景，关注知识形成的层次，注重评价因人而异，那么，数学素养离我们的学生也就不远了。

关键词：数学素养;小学数学课堂;教学策略;创新

著名数学教育家米国藏有一段话让许多人感同身受：“在学校学的数学知识，毕业后若没有什么机会去用，一两年后，很快就会忘掉了。然而，不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻在心的数学精神、数学思想方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们受益终身。”良好的数学教育应该是对学习者一种数学素养的浸润，是一种春风化雨，润物无声的数学文化滋养。这也正是我们小学数学课堂努力改革的方向。

一、数学问题情境是撬动数学素养的支点

数学问题情境，与学生的数学素养有着密不可分的关系。情境以怎样的方式呈现，用怎样的语言描述，情境中出现了何种水平的提问，对学生将会学习什么样的数学，表现出怎样的数学素养起到了不可忽视的作用。

著名特级教师徐长青在讲三年级下册《数学广角——集合》一课时，在练习阶段，创设了这样的一个问题情境：我们家中都有爸爸，有抽烟的爸爸，有喝酒的爸爸。……