小学低段识字教学初探

王益蓉

一个孩子在接受启蒙教育的时候，识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的活动，那么怎样能提高孩子的识字质量呢？根据这几年的教学工作，我得出：从激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，让孩子感悟文化的魅力三方面入手。

一、激发兴趣，指导学习。

新的教学观是小学教学改革的基础。教学应以学生为主体，小学生是被动接受教学的对象，还是教学的合作伙伴？是知识的容器，还是学习的主动探索者？这是新旧教学观的根本区别。小学生应是学习的主人，要开展好小学低年级教学关键在于要关爱小学生，激起他们学习的兴趣。

一位优秀的教师应关爱学生，从学生的实际需要和发展出发，结合学生的年龄和心理特点，在教投、给学生知识的同时，注意培养他们独立分析问题和解决问题的能力，促进他们智力的发展，促进素质教育的实施。

1.开课环节生动有趣。

一年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友，是这一阶段孩子的特点。根据这一特点，我这样设计教学的开课环节：“同学们，今天，有几个我们不认识的小客人来到我们身边，你们愿意跟他们交朋友吗”？“愿意”。在孩子们的大声回答中，我出示生字卡片，并告诉我的学生：“今天的小客人很喜欢你们，如果你们能把它们记在脑子里，它们就会很乐意地帮助你，成为你今后学习的好帮手”。……