思维导图在小学高年级数学教学中的应用研究

黄芳

摘要：将思维导图融入到教学中，可以为教师讲学提供高效的方式，帮助教师设计教学环节，提高教学效果，也可以培養学生创造性思维。因此，将思维导图应用于小学教学有着一定的研究意义。本研究将思维导图与数学教学有机的进行整合，探讨思维导图在小学教学中的策略方法。

关键词：高年级数学;应用研究;思维导图

小学高年级课堂内容容量大，内容本身的内在逻辑性受限制，无法清楚的显性化;学生注意力容易分散，学习兴趣易减弱，分析问题的能力薄弱;课堂呈现知识的系统性不够。思维导图作为一种创新思维的工具，是一种非常高效的帮助学生学习数学知识的方式，有助于学生集中注意力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的发散思维能力，给学生提供了一种新的学习数学的方法。

一、思维导图用于新课讲学，帮助学生构建知识体系

作为学校数学教育中最为普通的构成元素：课堂，是数学教学的基本形式，课堂不单纯是传授知识的场所，更是教师传授学生学习方法的重要平台。思维导图可以所谓教学进行引导的工具，即教师在课堂教学开始通过思维导图的构建，吸引学生的注意力，将新知识添加到思维导图中，让学生快速定位新知识在小学数学学习系统中的位置，将新知识加入到已有的知识网络体系中去。

例如，教师在教学六年级上册数学内容“分数除法”时，为了避免学生混淆知识概念，获得规律性知识，在课堂教学的开始，教师首先将六年之前所学的运算体系的知识构建为粗略的思维导图，教师结合语言讲解，为学生讲解：“总纲为‘加减乘除运算’，第一分支为‘加法运算’、‘减法运算’、‘乘法运算’以及我们今天要学习的“除法运算”，我们再来组建第二分支，因为我们今天主要讲解分数除法，属于‘除法运算’，所以我们针对‘除法运算’进行思维导图的细化构建，分数我们学习过‘整数除法’、‘小数除法’，还有我们今天要学习的‘分数除法’。”在引导学生的思维进入到“分数除法”体系内后，教师开始引导学生主动思考，也是“思维导图”教学方法引导学生思维创新的部分：“大家想想，根据除法的定义，我们可以为分数除法怎样定义呢？也就是，它的意义是什么？还有分数可以除什么样的数呢？”在学生的讨论和回答中，结合教师组织用词，完成了思维导图中“分数除法”分支的内容填充：分数除法的初步定义为“求一个分数的几分之几”，分数除以整数，分数除以分数，分数乘除混合运算。总之，教师在帮助学生大致定位分数除法在学生数学知识思维体系，和初步了解分数除法的内后，才开始新课内容的教学，在帮助学生高效学习的基础上，帮助学生构建了比较完整的知识体系。

二、思维导图用于课堂练习，帮助提高解决问题能力

练习课是数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型。其主要特点是在教师的引导下，发挥学生的主体功能，利用已掌握的数学基础知识和已具备的技能完成课堂练习的任务。除此之外，教师还可以将普通课堂的部分时间拿出来供给学生习题练习，以提升学生解决数学问题的能力。思维导图应用于练习课中，可以提高解决问题的能力，提炼题中有效信息的内在联系，有助于整理思维，帮助学生提生数学问题的解决能力。

例如，教师在教学“位置与方向”时，为了让学生提高根据方向和距离确定位置的方法，交给学生运用思维导图，首先将“位置与方向”的相关知识点进行规划，然后在解决问题过程中对其进行应用。如中心点为“位置与方向”，分支为四个正方向，与四个偏方向，并进行内容的填充，如对正东方向的描述为中心点向右画剪头的图画解释等。在结合思维导图解决实物在图纸上具体位置描述问题过程中，学生都觉得方便又简单，总之，教师在多种课程内容习题练习中，引导学生利用思维导图，提升了学生解决问题的能力

三、思维导图用于学生复习，帮助学生提升数学素养

部分学生在课下进行作业习题的解答过程中，会因为题目稍作改动而不会做，造成这种问题的原因是学生思维系统性缺乏，教师可以通过引导学生利用思维导图，帮助学生在关于相同知识点的习题复习解答中，提高效率，以提升学生的综合数学素养。

例如，学生在进行关于“比”课程知识的复习应用题目解答过程中，常常思维混乱。教师通过思维导图的构建，帮助学生找到“比”相关知识的本质，就是利用题目中的条件，进行比例比较获得未知数的解法。学生根据总结思维导图内容得出来的知识，顺利地进行了复习应用习题的解答，有效提升了学生的综合数学素养。

综上所述，小学数学高年级教师要在认清高年级数学教材内容繁多的特点上，结合小学生的学习能力和学习特点，将思维导图合理运用到数学教学当中，通过运用思维导图讲学新课知识，帮助学生构建知识体系;用于课堂练习，帮助提高解决问题能力;并用于学生复习，帮助学生提升数学素养，让思维导图充分运用到学生学习数学的各个阶段，最大限度发挥思维导图在数学高年级教学中的作用。

参考文献：

[1]马学明.小学数学教学中思维导图的应用[J].华夏教师，2016（08）：73.

[2]蒋璐.利用“思维导图”提高小学数学复习实效的教学策略[J].数学学习与研究，2015（18）：113.