用“绘”讲故事

周慧君

在培养英语核心素养的大背景下，阅读素养的培养与发展成为教育教学的热点。在小学阶段，阅读素养的培养侧重不同，属于入门阶段，以解码能力的培养为主要任务。在解码能力的诸多要素中，提升拼读能力又是核心。拼读能力是语言能力中的一种关键能力，忽略拼读能力的培养，逾越拼读技能的训练，直接进入阅读阶段的做法，是违背语言发展规律的。自然拼讀法（Phonics）源于英美国家，是英语国家语文教学启蒙必修课，目前是国际主流的英语教学法之一，它是对表音文字的系统进行总结，音、形、义有章可循。这种教学法简单、高效，符合小学生学习语言的规律，且让他们在玩中学、在学中玩，不仅一改英语学习的枯燥乏味，还大大提高了学习效率。自然拼读法有助于学生在无须借用其他表音符号系统的情况下，“见词能读，听音会写”，轻松实现单词的自动解码。

以人教版PEP三年级起点英语教材为例，教学初期我集中讲授了26个字母及其音素音，拓展了相关词汇和诗歌，学生的认读能力和拼写能力有了明显的提高。但英文单词的识记必须有整体的语境，语言的整体性很难在单词、句子，或缺乏内涵而无味的对话中体现出来。英语绘本因其画面简洁大方，充满童趣，选材丰富，语言鲜活，设计新颖，卡通形象生动可爱，令孩子们爱不释手。英语绘本能为学生提供丰富的思维空间，让学生感知不同文化的差异，促使学生在语言发展、认知能力、思维想象等方面得到普遍提升，有助于学生完成完整的阅读体验。因此，如果将英语绘本与自然拼读法结合起来教学，教学效果将大大提高。

一、英语绘本在语音教学中的应用

如果只是学习单一的拼读知识和理论规则，没有一个整体的语境与之相结合，那么语音教学是枯燥、单一的，是不完整的，而利用绘本进行自然拼读法教学，能够使教学更有语境、更有趣。绘本中的故事情节具有完整性和趣味性，能吸引学生的注意，使学生愿意去尝试与接受英语学习的挑战。以人教版PEP四年级上册“Unit3 My friends Let's spell”为例，课本只是简单地呈现了关于o-e组合的单词，学生难以记住规则。这时绘本的作用体现出来的，学生能在绘本阅读中通过找出其中的词汇“Dole、Mole、nose、hole、cone”等，发现和总结拼读规律，连词成句，连句成文。本节的教学设计如下：

【学情分析】四年级的学生已经完全掌握了26个字母的发音，也知道了辅音字母最简单的发音规则，以及五个元音字母短音的发音规则，他们能够通过自然拼读法拼读简单的单词。教师这时通过有趣的游戏活动，调动学生的学习兴趣，让教学取得良好的效果。

【教学内容分析】本节课结合PEP四年级上册“Let's spell”的内容，同时利用故事情景进行o-e发音教学。

【教学目标】

（1）语言能力：能够拼读符合o-e发音规则的单词“Dole，Mole，note，nose，rose，Jones”等，基本能读出小故事。

（2）学习能力：能够理解字母o开音节的发音/əʊ/，能够用自然拼读法灵活拼读符合o-e发音规则的单词。

（3）思维品质：培养学生善于观察的能力，通过chant和story，找出o-e的发音规则；引导孩子学会互相帮助，互相关爱。

（4）文化意识：运用自然拼读法认识到认读单词；培养学生较强的小组合作意识。

【教学重难点】

（1）重点：学习o-e在单词中发音/əʊ/，并能灵活拼读符合o-e发音规则的单词。

（2）难点：自主拼读符合规律的单词，阅读含有o-e单词的句子、短文。

【教学策略】

（1）创设情境：通过Mr Dole and Mr Mole的故事情景，帮助他们离开山洞。

（2）游戏教学法：教学过程中穿插打地鼠的游戏，保持对学习的兴趣。

（3）小组合作学习：以小组为单位进行活动，培养他们团结合作的意识。

（4）自然拼读法：利用自然拼读法，并结合手势，掌握拼读的规律，使学生看词会读、听词能拼。

【教学辅助手段】PPT，words card，video，worksheets

【教学过程】

1. 新课导入：活动热身，引发交流

设计意图：师生问候，拉近距离，利用游戏和歌曲营造轻松、热烈的英语氛围。复习“the split vowel pairs：a-e，i-e”，为下面的学习活动做好铺垫。

2. 探究学习

（1）情境创设，体验交流。

设计意图：创设有趣的情景，调动学生的学习兴趣。

（2）适度点拨，感悟交流。

设计意图：学生通过完成 4个任务，营救Mr Dole 和Mr Mole，加深对o-e发音的学习与理解。

（3）生生互动，模拟交流。

设计意图：检测学生对o-e组合的单词发音是否标准。

3. 总结提升

（1）拓展活动，真实交流。

设计意图：通过练习，巩固本节课所学的知识。

（2）师生总结评价。

设计意图：总结本节所学的知识，教育孩子团结合作就可以克服许多困难。

由于教材没有匹配的绘本，因此笔者需要在海量的学习资源里寻找。绘本的选择是有章可循的，可根据本节课教的重点词汇或者句型来选择。选择的绘本内容应有趣，版本不能太旧，不要有过多的母语式幽默，绘本的构词要尽可能地接近教材的内容。

二、自然拼读法是学习英语绘本的催化剂

自然拼读法对于提高阅读流畅度和阅读理解力具有重要意义，利用自然拼读法进行阅读，比通过学习孤立的词汇进行阅读要有效得多。

阅读在英语学习过程中扮演着重要的角色，培养流畅性阅读是阅读教学的最终目的。阅读时，教师不应该用自己的分析替代学生的阅读体验，强制学生在阅读后非得明白一个什么道理，认同一种什么观念。教师应充分尊重学生的主体性，倾听学生的问题，与学生平等地分享阅读的独特感受和内心体验。而自然拼读法作为一种科学、有效的英语启蒙方法，使学生建立单词中音、形、义的关联，让学生较快掌握发音规则和拼读技巧，提升学生的阅读能力和理解能力。

英语绘本阅读也是如此，学生体验了阅读的过程，发展了阅读理解能力，形成了有效的阅读策略和良好的阅读习惯。通过绘本教学，学生的英语阅读素养得到了全方位的发展，在很短的时间内就具备了完整的文本概念，能根据文本信息理解文本的意思，掌握了常用的拼读规律，具备了根据已知拼读规律猜测生词的意识和能力；能够准确、流利、有韵律地朗读文本，语音、语调得到了明显提升；阅读技巧与策略趋于成熟，能在教师的指导下理解故事大意，寻找文中的显性信息，能根据图片和上下文推断文本内容，结合自身理解对文本内容进行评论，提升了审辩思维，提高了发现问题、分析问题并解决问题的思维能力；学习了单词和短语，积累了隐性的语法知识和背景知识，提升了外语文化意识；养成了图文兼顾、按序阅读的习惯，形成了浓厚的阅读兴趣和积极的阅读态度。

三、英语绘本与自然拼读法有效结合的意义

绘本画面精美，故事内容寓意丰富，主体部分图文并茂，图片风格夸张、生动，能够极大地激发学生的阅读兴趣。精美的英语绘本不仅可以作为语音模块学习的有效补充，还可以独立作为初学英语的学生的阅读材料。将绘本和自然拼读法有效结合，为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入；学生以叙述的方式表达绘本的内容，又能有效地提高其语言表达能力；而情节的虚构性，还能充分发挥学生的发散思维和想象能力；绘本图文并茂，注重语音训练和阅读能力训练，适合初学者认知单词和记忆单词，并掌握其发音规律。