浅析高中英语写作问题探究及对策

2019-09-10 07:22程馨玉
学习周报·教与学 2019年9期
关键词:英语写作高中英语

程馨玉

摘  要:高中英语写作是高中英语教学的重要组成部分,教师要注重采取多种方法提高学生的英语写作能力,使学生能够运用正确的语法规则进行写作,能够运用简洁、大众化的词语,灵活运用写作技巧进行英语写作。下面,我从“一、高中学生英语写作中遇到的问题”“二、提高高中学生英语写作的对策”两个方面入手,就高中英语写作的问题进行探究,并提出了提高中学生英语写作水平的对策。

关键词:高中英语;英语写作;写作对策

在写作时,教师要让学生运用基本的句型,让学生运用已经掌握的单词和短语组成一个个正确的句子。在写作时先列出提纲,确定作文的时态、语态,写出作文的要点,并连句成文。下面,我就高中英语写作中的问题以及解决策略进行初步的分析与探讨。

一、高中学生英语写作中遇到的问题

(一)用词不恰当,缺乏过渡词

学生在写作时经常出现用词不恰当,缺乏过渡词的情况,句子与句子之间缺乏连接,缺少句子之间的过渡。学生用词不恰当主要是学生的词汇积累比较少,在写作时很难调动自己的已有词汇进行写作。

(二)文章结构混乱

在写作时学生还经常出现结构混乱,出现主谓不一致的现象。有些学生的段落主旨不明,学生的文章结构混乱。学生没有给段落分层次,从头写到尾,学生缺乏语篇意识,不注重语篇的布局,导致作文前后不关联,衔接不连贯。

(三)学生出现语法错误,中式英语情况明显

学生在写作时出现语法错误,主要表现为主谓关系中人称和数量不一致,没有考虑主语是第几人称,是单数还是复数。高中生在写作时的时态也容易犯错误,对于高中生,掌握英语的时态不是很容易,学生经常忘记改变动词的词形。学生在写作时语态方面也容易发生错误,学生受汉语思维的影响,很少考虑被动语态,学生把固定搭配弄错,不记搭配和正确的用法,经常把非谓语动词用作谓语动词等等。

二、提高高中学生英语写作的对策

(一)在平时的学习中注重积累词汇

词汇量是英语写作的基础,教师在教学时要加强词汇教学,丰富学生的词汇量,在进行词汇教学时,教师要运用例句来让学生理解词的意义以及词的搭配,教师要让学生掌握一些固定搭配、特殊的句型等,教师在平时的教学中,要加强对学生的基本的词汇训练,督促学生在课后多记忆词汇。在词汇教学时,教师要注意方式方法,让学生运用联想、词缀法记忆词汇,提高学生记忆词汇的效率,提高学生的学习效果。

例如,我在作文教学时,引导学生掌握一些高级英语词汇,应用一些高级英语词汇替代一些普通的英语词汇,比如,运用devote 替代spend,用seek替代want/look for,用average 替代ordinary,运用appreciate 替代thank,运用due to 替代because of,运用contribute to 替代 be helpful/useful,运用come up with 替代think of 等。我还组织学生积累一些固定搭配,比如,encourage sb to do sth、expect sb to do sth、forbid sb to do sth、permit sb to do sth 等等,熟记固定搭配可以提高学生的写作能力。

(二)熟悉基本的句型结构

教师要指导学生正确地运用句型结构,教师可以向学生介绍基本的五种句型:S+V,S+V+O,S+V+O+OC,There be +S+   学生掌握这些句型,并运用自如,教师还要加强学生的时态练习,加强时态练习至关重要,让学生掌握复合句、非谓语动词的用法。教师在平时让学生做一些语法练习,使学生了解语法规则,提高学生的写作能力。

例如,在英语写作教学时,我给学生总结了一些段首、段尾常用的句型结构,比如,There are different opinions among people as to …… some people suggests that……/today,……which have brought a lot of harms in our daily life,first……second…… What makes things worse is that……,中间段落句:On the contrary, there are some people in favor of ……at the same time,they say……/Nonethless,I believe that ……is more advantageous. 结尾句:In my opinion,I think it necessary to ……the reason are as follows,First…… second…… Last but not least…… 掌握一些固定的英语结构,学生在英语写作时可以进行套用,提高学生的英语写作质量,使学生在写作时能够有内容可写。

(三)使用一些复杂结构为文章增色

教师可以引导学生使用一些复杂的结构,使用复杂结构可以使文章看起来更优秀,学生在写作时可以运用It句型,It will be +some time +before, It is +adj+ for sb to do sth,it is +被强调部分+that 等,教师还可以使学生运用名词从句、定语从句、倒装句等结构以及被动语态等,运用这些复杂结构可以提高作文的魅力,为文章增彩。在写英语作文时,要适当运用一些过渡语,比如,表示时间顺序、空间顺序的过渡语,表示因果关系、过渡关系的词语,比如,表示因果关系的词:because、as a result、therefore、thus 等,表示递进关系的词:besides,What’s more,moreover,furthermore 等。

例如,在写作教学时,我给学生总结了一些常用的句型,比如:It goes without saying that 不用说;As the saying goes, 俗话说;It has to be noticed that 必须注意的是;It’s generally recognized that ……人们普遍认为……   It’s likely that ……很可能;It’s well known that……众所周知;There is no doubt that…… 毫无疑问,无可否认,我还让学生将普通的英语句子用定语从句、倒装句、名词性从句等句型来表示出来,我还让学生掌握非谓语动词,运用一些特殊句式等,比如特殊句式:Only if ……will can you ……;Not only can sb do but also …… How I wish that I could ……,高级句型可以使文章更加丰富多彩,教师要引导学生在日常的英语学习中注重积累高级句型。

综上所述,高中英语教师要运用多种方法提高学生写作的兴趣,针对学生写作中的一些问题提出一些解决策略,教师要引导学生多多积累词汇,在语境中记忆词汇,在写作时注重语法、句法、时态的运用,注重句子之间的衔接和过渡词的运用,在写作文时,适当运用一些复杂句式,使英语文章更加丰富多彩。

参考文献:

[1]周玲.浅谈高中英语写作高效课堂教学[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):113.

[2]郭冬花.高中英語写作教学的实践与探索[J].学周刊,2019(20):128.

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