高中生涯教育应当坚持“素养本位”

庞春敏

培养学生核心素养是新时代教育的使命。基于素养本位开展高中生涯教育不仅要辨明生涯教育在培养学生核心素养当中的责任与价值，而且要从提升学生素养的角度出发思考高中生涯教育问题。除了要关注高中生涯教育“如何做”，更要思考高中生涯教育“为何做”，将提升学生生涯規划素养作为高中生涯教育的核心。素养本位的高中生涯教育强调以下几点：

一是以生为本。高中生涯教育要始终以服务学生发展为宗旨，以提升有利于学生生涯发展的必备品格和关键能力为核心，将学生置于中心位置。当前的高中生涯教育更多地从“教”的角度出发探讨问题，如课程开发、教学设计、队伍建设、资源整合，忽略了从“学”的角度思考问题。教育的目的不是“做教育”而是“促发展”，高中生涯教育要理性回归，以生为本开展教育。

二是全面发展。生涯成功不是单纯做好“认知—探索—决策—行动”等规划环节即可实现，背后需要以个体的整体素养为支撑，如文学素养、科学素养、信息素养、财经素养、管理素养等。因而，高中生涯教育要以促进学生全面发展为宗旨，在提升学生生涯规划素养的同时，需要厘清生涯规划素养与核心素养、全面发展的关系，在促进学生全面发展中找准定位、实现应有价值。

三是全员发展。素养本位的生涯教育是面向全体的生涯教育，是促进全员发展的生涯教育。目前的高中生涯教育存在“有条件开展，没有条件不开展”“面向部分班级开展”“仅为优秀学生提供职业体验机会”等问题，违背了高中生涯教育的本真。不同的学生可能拥有不同的生涯发展目标，但存在同样的生涯教育需求，高中生涯教育应当无偏倚地面向全体高中学生开展，促进全体学生生涯规划素养的提升。

四是终身发展。我国高中生涯教育在新高考改革背景下获得了发展契机，将生涯教育与考试制度改革、升学指导紧密联系本无问题，但是将生涯教育等同于选科指导、学习策略训练则是狭隘的。高中生涯教育要处理好学业规划与生涯规划之间的关系，处理好短期目标与终身发展的关系，既要关注学生当前的生涯发展需求，又要关注那些与学生长远发展有关的基础性素养的培养，如职业发展、生活规划，为学生的终身发展和人生幸福奠定基础。

要做好基于素养本位的高中生涯教育，首先要构建高中生生涯规划素养体系，明确培养要求;其次要从课程、教学、师资、硬件、校外资源等方面寻求实施路径，构建培养模式;最后要探索建立科学的评价体系，保障高中生涯教育的有效开展。

（作者系广东省教育研究院助理研究员）