阅读教学（第一课时）的三个要素

费敏伟

阅读教学每一课时都应有明确的目标，应有自己的课时重点。那么，阅读教学的第一课时教学到底应该做些什么，应该教些什么？笔者认为应激发学生进行阅读的兴趣和内驱力以及为学生深入阅读做好充分准备。具体来说，阅读教学第一课时应包括以下三个要素。

“教什么”比“怎么教”更重要。王荣生教授曾经说过：“在评价一堂课的教学方法好不好之前，首先要考察它的教学内容对不对。”语文教学首先要注重“教什么内容”，只有这样，才能紧扣教材，深入教材。

精准的教学目标从何而来？教师应把握《语文课程标准》，从语文课程要求中探寻。如，对于高年级来说，教学的重点是引导学生从整体上概括性地把握文章内容，深入地去品味文章的语言，领会并学习文章的表达方法。任何课文都是学生与文本的初次接触，这就决定了第一课时的目标必须考虑共性的要素，如，生字生词的学习，对课文主要内容的概括，对课文文体、表达方式方法的基本了解。待这些问题解决之后，教师再引导学生进行接下来的深入学习，教学效果会更好。

教什么的核心是学生“学什么”。考虑教什么，一定要从学生学什么出发，学生应该学的、必须学的，就是教师应该教的、必须教的。

首先，“读通文章”是语文教学第一课时的重点。在第一课时学习时，教师应该放手让学生去读，可高声诵读，也可静静默读。

《黄果樹瀑布》一文的词汇丰富、语句优美，尤其是大量比喻句的出现，使语言显得格外具体生动。……