小学数学教学中高效课堂创建探究

徐晶晶

摘要：随着现代教育事业的不断发展，教学领域已然发生了天翻地覆的变化。数学作为数理化中的基础性学科，在我国一直以来都是作为重点学科，学生只有学好数学，才能在以后理科类的学习上有一个好的基础。但是，还有相当一部分学生在对数学这门学科上的学习略有欠缺，导致自己数学成绩一直提不上来，进而影响了自己对数学甚至是理科类学科后期的学习。对于如何创建小学数学高校课堂一直以来都是数学教师群体热衷于讨论的话题之一。本文将对在小学数学教学中高效课堂的创建进行阐述。希望以此为教师群体提供新颖的教学方法和思路，拓展新的教学角度，为学生提供更有效的学习平台。

关键词：小学数学;高效课堂;创建探究

培根曾说“数学是打开科学大门的钥匙。”由此可见数学学科的重要性。数学本身就是一门严谨、需要独立思考的学科，也是学生从小学学到大学都要接触到的学科，对学生的重要性显而易见，对于小学阶段的学生来说，数学这门课难免会有些晦涩难懂，而对于如何去提高数学的教学效果，创建一个高效的数学课堂、开拓学生的数学思维，一直也是教师们在不断讨论，不断想要突破的问题。因此，教师们在教学的过程中应充分考虑学生们的自身情况，坚持理论与实践并用，以此帮助学生们开拓思维，帮学生们奠定好数学基础，最终取得较好的教学效果，创建高效课堂。接下来，本文展开具体论述。

一、培养良好师生关系，利于构建高效课堂

在当今的社会当中，良好的关系不仅仅只存在于成年人的交际当中，师生之间也有良好的师生关系。良好的师生关系是一切教学的前提，是教育事业发展之本，当代社会已逐渐弱化严肃教学的教学模式，既学习中的全部都听从教师的安排的教学模式。在当今的课堂上，大多数教师已经不再沿用传统的教学方式，教育模式逐渐出现教师与学生“交朋友”的方式。而不是一味遵循教师，以教师为教学的中心，相反，数学课堂将会变得开放、多元和积极。学生在课堂能够积极表达自己对于数学知识的见解，发表自己内心的感受。学生在这种欢快的氛围当中学习课本中的知识，既能使其对数学知识感到不再枯燥，更是提高学学生的学习效率，从而构建高效课堂。例如，在学习《观察物体》这节课时，小学阶段的学生对于物体的观察能力还是不够全面，教师在这时就可以引领着学生，与学生一起去认识、熟识课本上的物体。在教师引领学生的这个过程当中，教师可以多与学生去交流，在交流中与学生增进感情，从而创设一个欢快的学习氛围。教师还可以特意在课堂上找出几分钟的时间，让学生们之间进行充分交流沟通，教师顺着学生的思维进行讲解，让学生主动去发现问题解决问题，让数学课堂变得活跃起来。从而使学生在数学课堂上活跃起来，提高其数学学习的积极性，从而有利于高效课堂的创建。

二、运用多媒体教学法，提高课堂效率

当代社会是飞速发展的社会，科技的不断进步和改革，随着教育方面的改革，在小学数学的教学方面也有了极大创新，对教师们来说也是一种方便教学的方法。新兴的多媒体技术在课堂上的使用频率越来越高，教师和学生慢慢开始接受这一新兴教学工具。小学阶段的学生比较活泼好动，如何在数学课堂上吸引他们是一个值得深思的问题。多媒体技术毋庸置疑刚好匹配这一问题，教师可在上课过程中提前准备本节课的目标指引，可提前准备好与本节课相关的简短视频或者动态的图片，吸引学生的兴趣，使整节课的学习效率得到提高，利于高效课堂的创建。例如，教师在讲授《分数乘法》时，本章节所含有的知識难度都不低，对于小学阶段的学生来说需要多遍的讲解才能理解，这时教师就可以运用多媒体技术进行本章节知识的讲解。通过多媒体技术，可以将该章节中知识点的解题方法给学生呈现在大屏幕上，并给学生们演示详细的解题步骤。可以让学生对知识点有直观的了解，也能省去教师在黑板上写写画画的力气，有更多的精力用在课堂上，用在学生的学习上，使课堂效率进一步提高，从而达到更好、更有效的教学效果。再比如，讲到数的大小问题时，由于学生年纪较小，教师很难解释清楚“5为什么比3大”，运用多媒体可以将五本书叠放的图片和三本书的图片进行对比，让学生形象地看到“5为什么比3大”。

三、创设数学情境，提高学生学习积极性

对于小学阶段的学生来说，注意力分散是很平常的事情，因此想让他们长时间将注意力集中在一件事情上是比较难的，尤其是在比较乏味的数学课上更是难上加难。这时。教师就需要寻找事情的突破点，转换思维，创设数学情境，图文结合，吸引学生注意力引导学生们在上课时间跟着自己走。学生通过教师创建的数学情境，在其中感受课本知识，开拓自己的思维，提升自己对数学学习积极性，从而提高数学成绩。例如，学生在学习《因数与倍数》时，学生对于因数、倍数的性质及应用了解得不够透彻，教师在这时就可以为学生创设因数、倍数的数学情境。整节数学课堂都可以以数学情境为背景基础，为学生讲述本章节的课本知识。学生在教师为其创建的数学情境当中，跟随着教师的思路学习课本知识，既能掌握重点知识，又能提高自己的数学能力，学生在课堂上的反应程度也会大大提高。创设相关情境使学生的发散性思维得到锻炼，兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力，从而构建高效数学课堂。

四、结语

总而言之，要想将在小学数学中创建高效课堂不是一件简单的事情，也不是说说就能完成的，更多需要的是教师与学生的共同努力。教师在追求成绩的同时，应多去注重学生思维能力的培养。对学生本身而言，不能指望着所有知识都由教师教授给自己，有很多知识还是要自我去探索，在实践中获得知识，在实践中理解知识。不断开拓自我的思维，提升自身能力，与时俱进，才能在未来的社会上有一席之地。

（责编  侯 芳）

参考文献：

[1]赵永瑾.优化小学数学课堂教学[A]. 2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2017.