中小学心理健康教师 4C专业成长模式的区域实践研究

【摘 要】基于“研—行—训”一体化理念的中小学心理健康教师4C专业成长模式的实践，通过行动研究的方式，梳理当下中小学心理健康教师专业成长过程中存在的实际问题，开展有意识、有逻辑、结构式的专业成长的实践行动，并将实践经验转化为一线心理健康教师专业化成长的策略与方法，进而提升心理健康教师的授课力、辅导力、咨询力、研究力。

【关键词】心理健康教师;专业成长;“研—行—训”一体化

【中图分类号】G443  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）96-0007-03

【作者简介】蔡素文，上海市宝山区教育学院（上海，201999）心理健康教研员，高级教师，上海市学校心理健康教育吴增强名师工作室成员，上海市宝山区心理学科团队领衔人。

心理健康教师需要有温度，更需要专业成长。基于这样的思考，上海市宝山区积极开展关于心理健康教师队伍建设的实践活动，将心理健康教师的专业成长视为原点，以点带面地促进区域学校心理健康教育工作的可持续发展，让心理健康教师的专业成长为学校整体发展、学生全面成长贡献积极的力量。

一、基于调研拥有危机意识

2015年，课题组对上海市宝山区内全体中小学心理健康教师的现状进行调研，调研的内容涉及年龄、教龄、性别、学校兼职情况、专业经历、所获资质、培训级别等基本信息，同时设计了4道开放题：您是否有从事心理健康教育专业成长的发展规划？您是否有相对系统的学校心理健康教育的工作模式？您是否有心理健康教育工作实操性亮点工作？……