江苏省儿童坚韧心理品质发展现状及教育建议

【摘 要】对江苏省13602名9 ～ 18岁儿童的坚韧心理品质进行调查发现，江苏省儿童的坚韧心理品质随年龄增长呈倒V型趋势，男生较女生有更好的坚韧性，主干家庭儿童的坚韧心理品质发展更好，生活在城市、对生活很满意的儿童具有更好的坚韧心理品质。学校和家庭应关注年龄、性别、生活状况导致的儿童坚韧心理品质发展的差异，给予儿童越挫越勇的自由空间。

【关键词】江苏省;儿童;坚韧心理品质

【中图分类号】G445  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）80-0015-03

【作者简介】张馨萌，江苏省无锡市惠山区藕塘中心小学（江苏无锡，214153）教师。

一、问题提出

坚韧，即坚固而有韧劲，形容人在遭遇身体及精神上的困难、压力时，坚持不放弃的忍受力。在教育学中，坚韧是人的一项意志品质，对应心理学中常用的“意志”一词。心理学对“意志”的解释为“人们自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去努力实现预定目标的一种意识倾向性”。

心理学领域对意志的研究始于20世纪80年代，但实验研究相对较少，较多的是对意志品质的含义及其在儿童学习中的重要作用的论述。其中，较为著名的实验研究是朱智贤于1987年主持的《中国儿童心理特点与教育》项目中关于意志的分项目（自觉性、果断性、自制性、坚持性）调查。该研究对多省市的180名小学儿童进行测验，结果发现，意志品质随着年级的上升呈正向发展趋势，低年级發展速度最快，中年级发展较为平缓，高年级又达到快速发展的新水平。21世纪以来，教育学和伦理学对意志的研究逐渐增多，但大多围绕意志对学习的意义及道德意志、自由意志等展开，心理学领域主要探究意志品质的结构、测量及其与行为表现的关系等。

“坚韧”一词首次被当作教育学和心理学的研究内容是美国心理学家Kobasa将“坚韧人格”引入心理学领域，我国学者以量表的方式对坚韧人格进行调查研究。白晓丽对初中生的调查研究发现，初中生自尊越强就越具有坚韧人格。于丽荣对成年人的调查发现，在性别、年龄、城乡、受教育程度上有差异的成年人表现出不同的坚韧人格。尽管目前关于坚韧心理品质对个体发展作用的研究和论述并不太多，但是毋庸置疑，拥有良好坚韧心理品质的个体必然拥有向上的行为和积极的态度。

本研究主要通过对儿童学习和生活中应对困难或挫折时态度表现的调查，综合考察儿童坚韧心理品质的发展状况。

二、江苏省儿童坚韧心理品质的基本情况

本研究对儿童坚韧心理品质的测量包括5个等级，“我一般不会因为生了小病放弃原来的计划”表明儿童即使生病仍然能够坚持完成计划，坚韧程度最高;“遇到很难解决的问题我一般会选择放弃”用以判断儿童是否在遇到难度较大问题时选择放弃，在意志坚韧程度中排名第二;“我一般不会再去做以前做不好的事”代表逃避曾经的失败，在意志坚韧程度中排名第三;“考试不理想会让我很伤心”说明经历挫折后会产生较明显的消极情绪，在意志坚韧程度中排名第四;“困难总是让我沮丧”说明普遍的畏难态度，在意志坚韧程度中排名第五。

数据结果显示，江苏省儿童坚韧心理品质的总体发展水平低于全国儿童平均发展水平，且在年龄、性别、生活满意度、家庭生活方式和城乡区域上存在差异。

1.江苏省儿童坚韧心理品质随年龄增长呈倒V型趋势。

从表1可知，江苏省儿童的平均坚韧水平随着年龄的增长呈现先升后降的趋势，且各年龄儿童间的差异非常显著。其中，9 ～ 13岁为上升阶段，13岁儿童的平均得分最高，从13岁开始至18岁呈逐渐下降趋势，18岁时达到最低。该项结论显示，年龄越大，儿童遇到困难越难以坚持，容易放弃。

整体来看，江苏省儿童坚韧心理品质的平均得分在小学、初中、高中三个学段呈倒V型趋势，初中生的坚韧心理品质水平略高于小学生，明显高于高中生（见表2）。

2.男生较女生更坚韧。

在江苏省儿童中，男生的坚韧心理品质平均得分高于女生，两者均分皆低于全国水平。从性别上看，男生和女生坚韧心理品质的总体发展水平一般，且女生的平均值低于男生，男女生存在显著差异。这说明女生在遇到挫折时更容易选择逃避，而男生更容易坚持并克服困难。

3.生活满意度影响儿童坚韧心理品质发展。

江苏省不同生活满意度儿童的坚韧心理品质的平均得分存在差异，其中，对生活很满意的儿童得分高于对生活不满意的儿童，对生活基本满意的儿童得分最低（见表3）。江苏省儿童与全国儿童在不同生活满意度上的坚韧心理品质均分模型一致，最高分低于全国水平，最低分高于全国水平。这在一定程度上说明，生活满意度会影响儿童坚韧心理品质的发展，生活满意度越高，坚韧心理品质就越好。

4.原生家庭儿童的坚韧心理品质发展更好。

从表4可以看出，不同家庭生活方式会对儿童的坚韧心理品质产生影响，且不同家庭生活方式儿童的坚韧心理品质差异显著。在江苏省儿童中，和父母及祖辈生活在一起的儿童的坚韧心理品质均值最高，但低于全国水平;和父母一方的新家庭生活在一起的儿童的坚韧心理品质均分最低，且低于全国水平。该项结论表明，家庭生活方式对儿童坚韧心理品质的发展具有重要影响。

5.城市环境更有利于儿童坚韧心理品质的发展。

江苏省城乡儿童的坚韧心理品质差异非常显著。其中，城市儿童得分最高，县镇儿童次之，乡村儿童得分最低。江苏省儿童与全国儿童在不同城乡状况上的均分模型一致，最高均分低于全国水平，最低均分高于全国水平。原因可能是，城市人口众多、竞争激烈，学业压力使城市儿童越挫越勇，而县镇和乡村的竞争压力相对较小，儿童较少得到坚韧度的锻炼。

三、教育建议

调查研究显示，年龄、性别和家庭生活方式都对江苏省儿童坚韧心理品质的发展有重要影响。

1.注意不同学段儿童坚韧心理品质发展的差异。

调查结果显示，小学儿童的坚韧心理品质逐年发展，在七年级达到最高值后呈下降趋势。根据这样的发展特征，学校在培养儿童的坚韧心理品质时，应充分关注学段的差异，可根据小学、初中、高中的变化进行分段培养。值得提醒的是，学校和家长要格外注重对初中和高中儿童坚韧心理品质的培养，尤其是帮助他们纾解学业中的压力，引导他们克服压力、迎难而上。

2.为女生创造更多培养和锻炼坚韧心理品质的机会。

根据本次调查的结果发现，女生坚韧心理品质发展的总体状况比男生差。现代社会普遍认为女生属于弱势群体，对女生坚韧心理品质的要求较男生略低，同时，社会上也流行“富养女”的观念。这样的现状提醒学校和家庭要摆脱社会对女生性格品质的定位，给予女生平等的竞争机会，时刻激励女生直面挑战，培养其勇敢、坚韧的心理品质。

3.关注不同生活状况儿童的坚韧心理品质差异。

调查结果显示，对生活很满意、有父母共同陪伴的城市儿童表现出更好的坚韧心理品质，对生活基本满意、无父母陪伴的农村留守儿童的坚韧心理品质发展较差。对生活很满意并不意味着儿童的家庭生活條件一定很好，也可能是儿童的家庭环境较为和谐，使儿童在面对困难时有更积极和自信的态度，且父母共同参与学习和生活，会使儿童得到更多的鼓励。另外，对于农村儿童而言，可能因为学业压力较小而得不到太多的锻炼，在坚韧心理品质上的发展弱于城市儿童。这就提醒学校教师应与学生家长保持联系，关注儿童的生活状况，弥补由生活状况导致的坚韧心理品质发展不足。

4.学会“放手”才是真的“保护”。

从初中开始，儿童坚韧心理品质的发展水平持续下降，究其原因，笔者认为主要是中学生的学业成绩成为学校和家长关注的唯一重点，坚韧心理品质的培养成了盲点，导致学生一遇到困难就示弱、退缩，爱发脾气、心理承受能力差。为了避免培养出高分低能的人，学校教育应把握好中学生文化知识学习和其他活动之间的平衡，家长应避免对孩子过度保护，让他们在一个更自由的环境中得到锻炼。<＼＼Ysc01＼d＼江苏教育＼2019年＼心理＼05＼KT1.TIF>

【参考文献】

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[3]白晓丽，姜永志.初中生坚韧人格与自尊的关系[J].基础教育研究，2013（2）：47-48.

[4]于丽荣，卢国华，梁宝勇.心理健康素质测评系统·坚韧人格素质全国采样调查报告[J].心理与行为研究，2014（6）：743-747.