国画在小学美术教学中的应用策略思考

何彩荣

摘 要：现代社会对学生，尤其是对小学生的综合素质、综合能力培养越来越重视。而小学美术课堂中的国画教学是一种可以大幅提高小学生素质和综合能力的有效途径。国画蕴含着巨大的艺术价值，在小学美术课堂中开展国画教学，在一定程度上是对我国国粹深入学习、理解的过程。文章探讨了国画教学的意义，提出了开展国画教学的有效途径。

关键词：小学;国画;美术;教学策略

国画是中华民族几千年来凝聚的民族文化，不仅是我国文明的主要载体，更是我国民族传统文化的精髓，直至今日，我们依旧为拥有如此艺术而感到自豪。但是，随着我国经济的发展，国画发展到目前已经开始逐渐走向衰落，究其原因，主要是由于我国的国画教育制度存在着不少缺陷，随着中国经济及社会的发展，国画教学也应该做出改变，从而达到提升教学质量的目的。由于目前艺术教育主要以西画教育为主，这在一定程度上阻碍了国画的发展，作为炎黄子孙，我们肩负着弘扬传统民族艺术与文化的责任，只有将这些文化继承下来，才能真正使得我国的民族文化得到弘扬。

一、发掘乐趣

国画对于小学生来讲，在未开始学习之前，应该是比较陌生的一类课程，甚至于从来没有接触甚至听说过。因而，用于绘画中国画的用品，比如毛笔、五颜六色的颜料以及各式各样的中国画形式对于他们来讲，都是新奇而陌生的，他们会表现出十二分的兴趣，团团围在身侧。而兴趣，是学习一样新事物的最好的导师，它会给予孩子们动力，去努力探索和发现他们身边出现的新的东西。

（一）给孩子变“魔术”。孩子对于一样事物的浓厚的好奇心，会促使他们去探求，去思考。在这个时候，作为教师，应当适当的给以孩子们一些刺激和鼓励。从而让孩子们获得一种新奇感，然后发出“哇哦，这个好好玩！”的感叹，从而让孩子们保持对美术课的兴趣，充满对国画的向往，在他们的眼里，美术课会变成一堂有“魔力”的课。教师可以合理的运用教学内容，对孩子们进行引导。

（二）展示技法。中国画的创作中，有很多“稀奇古怪”的技法，通过这些技法，能够很好的引起孩子的兴趣并让他们乐在其中。比如：“揉纸法”，如果想要画一些线条纹理比较多的事物，像老树的枯皮、嶙峋的怪石、细密的皱纹时，都可以采用这个办法。“揉纸法”就是将纸揉皱，然后再展开用手铺平，那时候纸上会留有需对细细小小的皱纹，用毛笔将颜料画在纸上后，因为皱纹的存在，纸上画的颜料会不均匀，这些不均匀叠加在一起，就能很好的表现出粗糙的树干、老人的脸庞、奇异的石头。孩子们肯定会被这个有趣的方法所吸引，这样，兴趣就逐渐培养出来了。同样的技法还有，比如“扎染法”，扎染法分为好几种，在其中有一种叫做画前扎染，流程是先扎后浸色，各种颜色都可以，或者是用笔涂色。可以让孩子们根据自己的喜好进行上色，鼓励他们表达出自己的想法，根据效果和感受涂色并付诸实践。同时，可以给孩子们适当的展示一些扎染的夸张上色和变形，以此来吸引孩子们的注意力，让作品做到妙趣横生，感受到水墨画的乐趣。

二、课程标准、核心素养必须抓

课程标准对小学美术国画教学提出了全新的要求，即小学美术教师要通过科学的国画教学方式对小学生进行系统性的引导，帮助小学生初步了解国画的发展历程，注重对小学生国画画法组合、作画规律以及创作方法的培养，注重实际绘画经验的传授，培养学生独立使用山水画技法的能力，引导学生独立完成国画临摹习作以及简要的自主作画。

小学美术课堂中的国画教学要突出学科核心索养的培育，要符合新课程标准的要求，这不仅要求小学美术教师对小学生进行美术知识、美术技能的教学，而且要求小学美术教师要有意识地去培养小学生的人文情怀，提高他们的画作能力和审美能力。通过这样的国画教学，丰富小学生的学习内容，使我国的传统艺术、传统文化在小学美术教学课堂上得以充分的展现和传承。

三、教师需要强化自身的国画理论以及素质

不少国画教师自身便不具备深厚的专业技能或者理论方面的修养，在教学的过程中自然就很难将学生教好。因此，教师需要在课外提升自身的专业技能以及理论修养，从而在教学的过程中能够更好地对学生进行教学。很多教师在教学的时候技法较为单一，有些教师只会工笔，有些教师只会花鸟或者写意、山水，这样则很容易导致教学受到局限，也很容易导致学生在学习过程中，难以感受到国画的特色魅力，难以展开全面的国画教学。因此，在进行教学的过程中，教师需要加强自身的专业技能，并且在业余时间不断加强自身的国画能力，使得自身的国画教学水平更加全面。此外，学校也可以给教师提供更多的进修机会，从而使得教师能够将自身的不足补上。只有教师的理论能力以及专业技能得到了提升，才能传授更多的内容给学生。

四、感受国画的乐趣

（一）讲小故事。国画中可以讲一些水墨画大师的故事，让孩子们更加感受到国画的乐趣。许多风趣幽默的小故事，而听故事又是小孩子最大的乐趣之一，因此可以用讲故事的方法，让孩子们学习国画，认识国画。

比如：齐白石先生是个很会过日子的人。他把每年画画挣的钱都装在一个小口袋里，贴身放着，从不离身。住在北京铁栅屋时，天亮了就起床，家里人正洒扫庭除。齐老先生就先到画室把荣宝斋的订件画了，然后再画其他订件，都是一口价。按照墙上贴的润格来办事。世界之大，哪儿没有死皮赖脸的人，比如有时候会有人说：“齐老先生添条虾吧！”“齐老先生您受累！多画条鱼吧，我内人最喜欢鱼了！”齐先生也不说话，只是斜着看来客一眼，又不好当场驳人的面子，知识慢慢把笔濡墨，沉吟半晌，一笔、二笔。鱼、虾、蟹自画面跃然而出。但都不大精神，看着好像离水好几天，要翻肚子的样子。客人不解问日：“这虾怎么看着像死虾？”齐老先生坐在圈椅中说“活虾子市面上多贵啊！”主客心到神知，一拍两散。讲故事的时候语调“一波三折”，抑扬顿挫，能很好的吸引孩子们的注意力。

（二）编儿歌。在教学过程中，肯定会有一些画画的造型和技法技巧需要记忆，但这对于小孩子来讲是有些困难的。这时候，如果教师可以编一首儿歌，将所需要记忆的技法包括在里面，然后教给孩子，像唱匕歌一样教他们哼唱。那么孩子们就能很方便，很容易记忆了。比如：教孩子们画鸟儿时，有一首儿歌，叫“白白毛笔中间画，灰灰毛笔两侧添，左右各画两翅膀，眼睛漆漆黑。”这样的儿歌对于孩子来说也是朗朗上口，念一遍就能让人印象深刻，极大的帮助了孩子们记忆造型和画法，同时也激发了孩子对于国画的学习兴趣，从而可以收到事半功倍的效果。

结束语

在进行国画教学时，要注重对小学生国画画法组合、画畫规律以及创作方法的教学，注重实际绘画经验积累，使小学生在独立完成国画临摹习作以及简要的自主作画过程中，提高自身的创作能力以及综合索养，达到课程标准中要求的国画教育教学目标。

参考文献

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