提升高中生英语书面表达水平的策略研究

莫卫宁

摘 要：英语书面表达能力体现了学生英语核心素养的一面，高中学生英语核心能力要求下，学生需要具备一定的英语书面表达实力。本文就提升高中生英语书面表达水平的策略进行研究。

关键词：高中英语;书面表达水平;提升路径;总结归纳

引言：为了很好提高高中学生英语综合学习实力，教师需要开展教学改革，为学生建构高效率学习氛围，促进学生英语核心素养提升。

一、英语书面表达水平的提升教学意义

书面表达水平体现了学生对英语词汇与句式的掌握能力，通过对学生的书面表达文章进行分析可知，若学生可以灵活的使用高级词汇，且保证文章阅读的流畅性与连贯性，则说明学生已经具有了一定的书面表达能力。若学生的文章中满篇都是初级的英语词汇，且单词拼写与语言都存在一定问题，则说明学生的英语书面表达能力有待提高。

通过对英语教学方案的调整，不断提高学生英语书面表达能力。随着该能力的提升，学生的英语口语能力、阅读能力与学习自信心都得到了提升，促进了学生英语学习质量的提高[1]。

二、提升高中生英语书面表达水平的教学路径探讨

（一）词汇积累

在引导高中生进行书面表达练习时，主要就某一话题进行拓展延伸，学生的英语知识储备，直接决定了学生书面表达的直接效果。学生具备更多的词汇积累，则可以提升书面表达的整体质量。

在人教版教材中每一个单元都是独立的话题，围绕着某个话题引申出相关教材内容，提高学生英语学习质量。在每个单元学习时，学生都会掌握一些新的英语语言资料与词汇量，教师需要对学生进行一定的引导，将语言资源与词汇量进行积累总结，让学生可以对其新掌握的英语内容进行灵活的运用，为后续的书面表达夯实基础。

例如，在人教版高中英语选修7第五单元课程教学时，该节课程的话题为“出国留学”。通过对教材内容分析可知，其中包含了很多生活性事例，该事例非常贴近高中学生的实际生活，同时也课程的教学内容也是考题的主要命题方向。

为了保证学生通过学习该节课，提升自己书面表达能力。在教学引导时教师需要辅助学生对教材的英语语块进行归纳总结，如academic、requirements、learner等相关的名词语块。在实际教学引导时，不能局限于教材内容，教师需要对英语教学内容进行一定的拓展延伸，让学生了解一定的课外内容，帮助学生英语词汇的积累，如围绕着学生的实际生活，则可以拓展以下的英语语块：report card、a marked improvement in his grades。在学生学习掌握了相关语块之后，必须对词汇进行归纳总结，才可以很好的转化为书面表达能力，为此教师则可以辅助学生对学习掌握的英语词汇进行汇总。

（二）过渡语的学习积累

英语书面表达能力的提升是一个循序渐进过程，若是盲目的追求速度，则学生的英语学习质量则无法得到保证。在评价学生书面表达文章的质量时，文章语言之间的过渡连贯直接反应了学生的英语基础功底。

若是学生的文章语言连接生硬，或者存在语言不畅等问题，则会直接影响到文章的评分。为了提高学生的书面表达文章流畅度，学生则需要积累一定量的英语过渡连接词，使得英语文章语言之间具有很好的连贯性，提升了文章的阅读体验[2]。

在英语语法中关于文章语言的过渡连接词，主要有连词、副词、介词等，每一种连接词使用的方式都存在很大差异。学生在日常学习过程中需要有意识的对连接词进行积累分类，进而提高自己的英语书面表达能力。

以文章的“起承转合”为教学视域进行分析，在文章“起”即最开始时，可以使用的英语过渡词汇分别有：first、firstly、first of all、at present、now、nowadays等。

在英语书面表达中“承”即对文章结构起到承上启下作用的词汇，该位置的表达过渡词主要有以下：second，secondly，meanwhile，similarly，what’s more，then，in other words，in addition等。

在书写“转”即文章叙述的转接，相关的英语过渡词有：however，but，nevertheless，on the other hand，unfortunately等。

在书面表达的“合”即文章的总结，主要发在文章的结尾出，相关的过渡词汇有：to conclude，in a word，in short等。

通过对英语书面表达的过渡词进行分类总结，可以提升学生的英语书面表达基础实力，在文章框架构想与语言组合时，词汇的积累与过渡词的使用都非常重要，可以提升学生最终文章的表达效果与阅读体验[3]。

三、结束语

在高中英语课程教学时，教师需要认识到培养提升学生英语书面表达能力的重要性，并对当下高中英语教学存在的问题进行分析，透过问题开展相应的英语教学创新。如学生的词汇积累不足、不能灵活使用文章过渡词，为此教师在教学课堂上引导学生对语块进行积累总结，并对相关的文章过渡词进行分类解读，提高学生的书面表达综合实力。

参考文献：

[1]冯艳霞.高中生英语写作能力的培养——基于近30年我國英语教学法发展的视角[J].教育观察，2019，802：116-118.

[2]周华平.农村高中英语写作中的“中式英语”现象探究——以丽水市壶镇中学为例[J].英语广场，2018，05：149-150.

[3]张益荣.跨文化背景下的少数民族地区高中生英语写作障碍及对策分析——以甘肃省临夏中学为例[J].英语广场，2018，03：138-140.