巧用“积累拓展”，培养学生听说读写思能力

黄洁仪

【摘要】初中阶段的语文课程要培养学生的基本语文素养，即培养学生的听说读写思能力。“部编本”初中语文教材课后新增了“积累拓展”的题目，灵活运用这些题目，开展各具特色的语文活动，能有效地培养学生的听说读写思能力。

【关键词】初中语文；听说读写思；部编本教材；积累拓展

新的《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”那么，语文素养的基本内容有哪些？笔者认为，即是课标中指出的喜爱语文、积累语言、培养语感、锻炼思维，掌握书写、阅读、写作、表达等能力。实际上就是听说读写思能力的培养。那如何在语文教学中润物无声地培养学生的这些能力呢？“部编本”初中语文教材在课后练习的编排上新增了“积累拓展”的板块，“积累拓展”的题目设计灵活多样、知识面广、富有创意、极具趣味。教师可灵活运用“积累拓展”的题目，设计教学活动，有效地培养学生这五方面能力。

一、用好课前三分钟时间，培养学生敢说、能说、想说

培养学生“说”的能力的基本要求是正确运用语言来表达观点、抒发情感，做到发音准确、表达清晰。每个学生都渴望并需要在老师和同学面前得到“说”的展示机会，但课堂教学不能保证每个学生都“说”。教师可充分利用课前三分钟的时间，让每一位学生都得到上台说的锻炼机会。那么，课前三分钟活动的主题如何确定，才能更有效地培养学生“说”的能力呢？“积累拓展”板块的许多题目是课前活动主题的好素材。这些题目紧扣课文延伸拓展，是对课内知识的有益的落实和补充。

1.巧用教材，设立主题，开展课前演讲

2.活用题目，巧妙创新，开展课前小竞赛

以小组为单位的“说”的小竞赛，能锻炼学生的快速表达、竞争意识、团队合作。例如，课文《狼》的积累拓展题目：“下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？”教师可活用此题目，在课前三分钟时间开展以“狼”为主题的成语接龙比赛。又如《天上的街市》的积累拓展题目：“课外搜集与牛郎织女相关的诗句，并与同学交流。”教师可在课前三分钟时间，活用此题目，以小组为单位，进行与“牛郎织女”相关的诗词飞花令比赛。

二、开展特色活动，培养学生诵读、注读、悦读

朗读和阅读是“读”主要培养点。朗读能让学生熟悉作品、感悟作品表达的情感。阅读能让学生积累知识、增长见闻、融入生活。中学生朗读存在的问题是不愿意读，没掌握朗读方法。阅读存在问题：不会选择阅读书目、没掌握阅读方法，读后无收获。“积累拓展”板块的许多题目是培养学生“读”的好素材！教师可以借此开展各种特色活动，培养学生“读”的兴趣，引导学生诵读、注读和悦读。

1.举办专题朗诵会

学生没有掌握好朗读技巧，教师可借助“积累拓展”题目来具体指导学生。例如，《春》的积累拓展题目“标出语句中的重音和连停，在小组里朗读，互相评价”。《济南的冬天》的积累拓展题目“标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。”教師可以在早读课开展“重音和连读”的专题朗诵会，让学生掌握此朗读技巧。又如《秋天的怀念》的积累拓展题“尝试分角色朗读，注意传达出‘我’和母亲在两次对话中不同的心情。”教师可以在早读课开展朗读比赛，指导学生代入人物角色有感情的朗读。

2.开展特色活动，指导学生批注阅读、对比阅读和延伸阅读

三、创办班级作文集，培养学生多写、趣写

写作是生活经历，情感体会，语言组织的综合，是学生全方位能力的体现。而作文课上出现的是学生无从下笔，翻报抄书，敷衍塞责的现象。教师可以创办班级的作文集，把学生的作品刊登出来，鼓励学生积极写作，给学生的作品展示提供平台。“积累拓展”板块的许多题目是班级作文集主题的好素材！教师可以灵活运用这些题目，指导学生进行片段写作、趣味改写和文学创作等等，培养学生多写、趣写。

1.片段作文为班级作文集主题，更多学生作品得到展示机会

片段作文短小易练、循序渐进、由浅入深，可以积累生活素材和写作题材，培养学生的观察能力、分析能力，培养学生写作兴趣和提高写作积极性。“积累拓展”的题目可以成为片段作文的很好的写作主题。例如，《从百草园到三味书屋》的积累拓展题目“仿照这段文字，描写一处景物。用上 ‘不必说……也不必说……单是……’这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。”教师指导学生仿照句式描写景物，并且把学生的优秀片段作文编辑成刊物。

2.趣味改写为班级作文集主题，培养学生的创新写作

例如，《寓言四则》的积累拓展题目是让学生改写寓言，这能让学生发挥想象力，主动积极的创新写作，注意遣词造句。班级作文集以此为主题，不但促进学生写作，而且赢得读者的欢迎。

3.文学创作为班级作文集主题，丰富学生的写作生活

作文教学总是训练考场作文，会使学生失去写作的热情。语文教学中可以让学生尝试进行小说、诗歌等文学创作。例如，《诗二首》的积累拓展题目“仰望星空，你又会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。” 班级作文集以诗歌为主题，充满艺术魅力。

四、在说、读、写的训练中渗透听、思能力的培养

教师可以在丰富多彩的语文教学活动中锻炼学生的听力，达到专注听，听得明白的效果。前文中提到的开展课前三分钟演讲、课前小竞赛、专题朗诵会等都是培养学生听的能力的有效途径。前文所论及的教学活动，都是对学生进行“思”的训练。例如，赏析一句思乡怀友的诗词的课前三分钟演讲，“闻一多诗歌特色”的研究性学习活动，改写寓言，创作诗歌等等，这些教学活动都能有效有针对性地锻炼学生语文思维能力。

综上所述，“听说读写思”这五种基本能力训练是相辅相成的，是语文素养的重要组成部分。我们可以活用“积累拓展”题目来设计各具特色的教学活动，让这五种能力互相促进，达到全面提高学生语文素养的目的。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文教科书（七年级上册）[M].人民教育出版社，2016.

[2]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法，2016（11）.