浅谈农村留守儿童教育问题

陈琳 吴闯 王涛

摘 要：随着教育的发展，我国的农村留守儿童的教育问题也逐渐的得到了明显的改善。农村劳动者常年背井离乡在外工作，为城镇的建设贡献自己的力量，然而由于各种条件的限制他们却不能将自己的子女带在身边，只能将他们留在农村。这些儿童的受教育情况不容乐观，在这个崇尚学习时代，我们一定要重视留守儿童的教育问题，深入探究留守儿童的教育质量问题，并且采取相应措施来保障留守儿童受教育权利，实现教育的公平。

关键词：农村留守儿童;教育問题;优化措施

引言

如今农村留守儿童独自驻留在家，父母在外打工常年不回家的情况成为偏远地区农村的“常态现象”。偏远地区的农村条件艰苦，父母为了改善生活，不得不在孩子幼年时就去大城市打工。留守儿童日常以爷爷奶奶为伴，从小就缺乏父母的陪伴和关爱，导致他们严重缺爱、缺乏安全感，长此以往给留守儿童的心理造成了创伤。还有的年龄稍大点的孩子很早就承担起帮助爷爷奶奶干农活、照顾弟弟妹妹的责任。农村教育条件与城市教育条件悬殊，师资力量缺乏，有的学生想要好好学习，却没有良好的教育条件。针对于此，本文对农村留守儿童的教育现状及改善策略进行探讨。

1农村留守儿童教育问题现状

1.1学习方面

农村留守儿童的教育问题至关重要同时也存在严重问题。由于农村留守儿童家庭教育的缺失，缺乏父母的教育和督促，使得儿童的学习成绩不理想，经常会出现不能及时完成作业、学习上不积极、没有主动性等问题，不仅如此，农村留守儿童的自律性和纪律性也比较差，不遵守学校和课堂纪律，迟到早退、打架斗殴，这些都会影响自身的学习。

1.2家庭教育责任感不足

父母价值观的会对孩子产生重要的影响，例如：由于缺乏长远的眼光，重视眼前利益，不少农村父母在接触不少外出务工的收入高于当地部分本科毕业大学生工作收入时，则会产生“读书无用论的想法”，认为花大量金钱和精力培养的大学生收入还不及外出打工的工资高，于是在思想上不鼓励孩子再读书，因此孩子在没有思辨能力、没有反抗能力的情况下，多半会听取父母意见随同父母外出务工，从此走上重复上一代人打工的命运，因此可以看出父母的观念对孩子会有非常大的影响，而家庭教育观念的责任感不足，导致对家庭教育甚至学校教育的重要性都存在认识不足，即教育意识的缺乏。由于农村留守儿童的父母大多数也是受教育程度较低的群体，因此在对孩子教育的观念上，停留在教育是学校的责任的观念较多，在教育上依靠学校，为孩子仅仅提供金钱支持的行为较多存在。

2提高农村留守儿童教育质量问题的方法对策

2.1爱泉倾注，心血浇灌

提倡教师用真情点亮留守儿童的心灵。教师是园丁，留守儿童是花园中的弱势群体，他们就如缺少肥料和阳光的小草，柔柔弱弱，弱不禁风，他们抵抗力差，后劲不足，尤其需要情和爱，需要更多的雨露阳光，所以我们学校要为留守儿童建立心理咨询室，建立周末活动站，爱心捐助基金会。我们的老师一定细节关爱，人文关怀。我们要刻意成为留守儿童的好妈妈好爸爸好朋友，让他们在学校找到家的感觉，在老师那享受到胜过父母的情和爱。心血的浇灌和爱心的陪伴会让留守儿童笑起来。

2.2应该大力加强学校建设

满足学校对于留守儿童除了教育之外的其他方面，例如，吃饭、住宿、心理教育等等，并拥有良好的生活环境。同时学校还可以开展心理课、思想品德课等，除了帮助学生们学习知识之外，还要帮助学生们建设良好的思想品德，提升学生的基本素质，培养学生良好的习惯，在学习过程中让学校成为学生的另一个家，加强老师与学生的沟通，促进学生的进步以及发展，让学生们在良好的环境下健康快乐成长。

2.3提高监护人家庭教育责任意识

强化家庭监护监督的政府干预手段，我们认为首先应该将责任感至于最上层，加强农村留守儿童家庭教育，提高监护人的责任意识，一方面促进父母返乡，夯实家庭监护责任;另一方面强化外出务工父母监护责任，提升受委托监护人的监护意识和监护能力，提高父母为提高子女监护质量主动返乡与子女共同生活的意愿和行动能力，从源头减少留守儿童的现象。我们认为提高监护人家庭教育责任意识，首先应该要认识到儿童家庭教育的重要性。要提升农村留守儿童家庭教育质量，首先应该使其监护人认识到其责任，具备足够的责任感，认识到家庭教育对于儿童成长的重要性。要认识到家庭回归的重要性和必要性。从立法上明确和强化家庭教育的监护责任，从而形成对家庭教育，对社会文明的有利之势。

2.4进一步完善学校教育管理机制

农村学校作为直接面对“留守儿童”的教育单位，应该为其提供个性化、针对性强的教育，在学习、生活上予以更多的关心和爱护。学校要加强学生心理方面知识的教育。学校要招些心理老师，能过心理老师定期地和学生谈谈心，以这样的方式知道学生在想什么。这样一方面可以弥补学生情感的缺失，另外一方面也能更好的加强学校教育。除此之外，笔者认为我们学校还应该重点从如下方面入手，以完善学校教育管理机制：一要建立留守儿童档案。班主任要做好留守儿童的摸底工作。将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报留守儿童的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。二是教师要切实增强对留守儿童的关爱度。调查显示，在很多教师眼里，留守儿童已与双差生划上了等号，属于“不喜欢的”一群，留守儿童从教师那里得到的关爱明显要少于非留守儿童。对处于义务教育阶段的儿童而言，教师与其亲密程度越高、越有信赖感，对其的影响应越大。在家长与留守儿童之间产生隔阂或较为疏远的情况下，教师理应担当起“扭转乾坤”的角色。三是深入开展有助于“留守儿童”身心健康发展的各类活动。如，主题班会、联谊会、道德法制讲座以及“我为留守作童献爱心”活动等，让留守儿童充分感受到来自学校大家庭的温暖。再者学校可以开设一些亲情互动，如打电话、写信等形式，从细微之处出发，让农村留守儿童感受到父母的关爱。同时学校还应该建设心里健康辅导课程，引导农村留守儿童正确看待人和事。

结语

对于留守儿童来说，缺乏父母关爱的影响是巨大的，家长错过孩子的成长也是遗憾的。解决农村留守儿童问题应从根源处着手，引导父母陪伴子女的成长，通过政府力量帮助留守儿童家庭改善生活，帮助愿意留在农村的父母解决就业难题。此外，社会各界应关注留守儿童，给予教学设备及资金扶持，同时相关部门应鼓励更多青年教师下乡支教，各方贡献一己之力，逐步改善留守儿童现有教育问题。

参考文献

[1]陈汪茫.浅析解决农村留守儿童教育问题中的政府职责[J].人口与经济，2009（S1）：7-8.

[2]王大江.浅析农村留守儿童教育问题及对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2011，27（9）：93-94.