幼儿园音乐活动与数学活动有效整合的策略

黄宙

摘 要：音乐是记载人类情感表达的一门学科，数学则是人类智慧的结晶。这两个科目是各个阶段学生学习的重点科目，现阶段它们广泛应用于我国的幼儿园教学当中，幼儿学习的最大动力就是兴趣的高低为了使学生试的同时加入了特色的活动课，教师在展开幼儿教学活动课时，摒弃了传统教学单一的教育模式，而是以同堂跨科的新型教学模式引导学生在对知识记忆的同时展开趣味性的探索。[1]本文就对幼儿园教学中课堂导入同堂跨科活动课策略的应用进行探究，以期为幼儿园的教学提供参考依据。

关键词：幼儿园;音乐与数学教学活动;整合策略

1.运用音乐活动 创建情景 引入数学概念

众所周知，音乐的出现完美的诠释了人类复杂的心理变化，这种以形式的表达正与幼儿的求知心理完美符合，在我国社会主义经济建设脚步逐渐加快的背景下，对幼儿教育工作也提出了新的要求，更加重视教学的多样性，确保能够丰富幼儿多样化知识，活跃课堂氛围，调动学习兴趣。[2]基于此，学科的融合对于从小培养学生多角度观察分析问题的能力有很大帮助。合理的运用音乐活动进行数学的教学能大幅度提升学生学习数学的效率，例如在幼儿数学概念教学之前，可以适当的以儿歌的形式引入数学，如数字歌让幼儿在轻松愉快的氛围之下愉快的接受数学概念。这种音乐活动的记忆方法能深刻的使幼儿了解数学并投入极大的兴趣。好奇心和探究欲是儿童们与生俱来的本能，但是在日常幼儿园开展教学活动的过程中，幼儿的发现能力和探究能力的培养离不开教学方法。但是也有很多的幼儿园因为各种原因没有办法满足对教学多样化的创新，因此在这时候就需要老师们来通过多学科融合的方法来实现教学效果。

2.利用音乐情景 变抽象为具体 辨析数学概念

幼儿数学教学需要老师能完全接受幼儿数学教育新观念、在音乐活动中创建情景。并需要教师在活动课当中对教学设计的效果有充分跨科联动观念，因此在教学当中教师可以适当的利用音乐引入情景，利用音乐的多元性特征使孩子自主的利用数学概念并以歌曲的曲调进行融合，如此以外，老师可以充分的利用音乐的曲目线性以及歌曲的乐谱联想到数学中的点、线、面。真正意义上的通过音乐给学生带来多彩的数学概念诠释。这对幼儿早期培养平面与立体的架构有很大的幫助。这种以学生自主创造的音乐形式一定程度上摒弃了数学传统模式的枯燥印象，使得学生更加有兴趣参与到活动课的教学当中。用音乐带动学生对数学概念进行自主性辨析，此刻课堂的主动权应交于学生，让幼儿发挥自己的想象能力把抽象的数学概念变得更为生动具体，如此大大提高了幼儿的学习效率，并且这对发展幼儿的想象力于综合素质都有关键性的作用。[3]

3.运用音乐活动 有效练习 巩固知识点

如何活学活用，这种举一反三的教学成功是当代幼儿教学发展的目的，并且通过不断的联系使幼儿巩固数学的知识点是很必要的，数学学科的概念大多具有联系性，老师需要充分的认识到这一点以音乐记忆来适当的对学生进行提示与探索，如此达到对数学知识点的即使巩固。例如教师可以用蜗牛这种儿歌对幼儿的数学能力进行培养，首先教师需要播放这种儿歌，首先调动学生的兴趣，随之引出话题，以蜗牛移动的距离作为数学当中的变量，并通过对移动距离的加减培养学生的计算能力等等。

4.互相引用情景 进行跨科的融合

学科的融合对于从小培养学生多角度观察分析问题的能力有很大帮助。众所周知，数学是幼儿教学的重要组成内容，事实上，教师在对幼儿课堂展开教学工作时，就存在教学手段单一的问题，并且正幼儿处于对其他事物好奇心之上很难对幼儿进行正确的教学引导。导致孩子的学习注意力都集中在与课堂无关的方面之上，而缺少对课堂教学的注意力，严重影响到学生课堂学习效果，难以保证教学质量，因此创新性的教学手段的应用势在必行。因此跨学科融合的活动课方法是与时俱进的，它是以两个不同学科老师根据本节课需要的共同备一堂活动课课，如此这般教师通过学科的优势与缺点进行适当的互补，从而达到整体最优。在教师素质的培养方面，教师应充分的认识到数学思想方法是展开数学教学的关键，幼儿数学老师只有掌握数学教学思想方法才能够从根本上保证自己的教学质量。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识;基本数学思想则是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性、总结性和最广泛的数学思想，它们含有传统数学思想的精华和现代数学思想的基本特征，并且是历史地发展着的。在培养幼儿学生学习兴趣方面，莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益[4]。”由此可见，学习兴趣的重要性。针对此种情况，教师要想顺利在音乐与数学的活动课教学中使用课堂导入策略，就需要注重幼儿学习兴趣的培养工作：融合多学科的知识类型，给予学生在课堂上的自主思考使得学生在课堂上拥有充分的主导权。[5]

总结

随着我国教育的不断发展，多种教学形态相继发展，幼儿活动课跨科共导理论作为其中之一利用跨科融合的方法，把音乐与数学有机结合，这在新时代对于幼儿教学需要新的诠释，在教育教学发展如此迅速的背景下，教师要想提高幼儿的核心素养，保证教学质量，就需要创新教学模式，跨科融合学习。有效利用跨科共导的理论体系并将它充分利用实践是十分必要的。不仅仅有效提高了学生的自主学生能力与多学科的联系性思维素养，摒弃了存在已久的教学手段单一的问题，更使得幼儿教育迈向了一个新的台阶。[6]

参考文献

[1] 浅谈课程游戏化背景下幼儿园音乐活动的开展 [J] 张扬 好家长 2019.08-1.1.2.

[2] 多种教学形态跨科整合 激励创新 [J] 郭鑫 校长阅刊 2004.08.1.3.

[3] 幼儿园音乐活动中的趣味性教学 [G] 赵晴妍 学周刊 2019.18期.

[4] 幼儿园音乐活动游戏化现状调查与对策分析——提升幼儿园师生音乐核心素养的策略 [J] 杨楠 [J] 当代音乐 2018.02.63-64.

[5] 浅谈《指南》背景下幼儿园音乐活动的开展 [J] 林倩 课程教育研究 2016.29.

[6] 幼儿园音乐活动的教学策略研究 [J] 马贵玲 内蒙古教育  2017.17.1.1.2.