浅议初中语文高效阅读的教学策略

王学功

摘 要：初中学生语文高效阅读能力的培养对大幅提高学生的阅读速度和快速理解能力发挥了至关重要的作用。本文从开展初中语文高效阅读教学的意义出发，分析了目前初中语文高效阅读的现状问题，在此基础上提出了完善初中语文高效阅读方法和教学内容的建议。

关键词：初中语文;高效阅读;策略

1.培养初中学生语文高效阅读能力的意义

所谓“高效阅读”就是投入最少的精力在尽可能短的时间内实现最大化获取信息的效果。“高效”是基于“有效”基础上来谈，与“低效”相对应。随着知识经济时代的到来，提升初中生语文阅读的速度与效率已成为素质教育对学生能力水平的一大考察。早在2011年国家就出台了初中生课程教学标准，要求初中生对听说读写四项技能进行全方位的掌握与运用，语文高效阅读能力的养成不仅有助于学生在有限的学习时间里掌握更多知识，也有利于提升学生听、说、写其余三项能力。具体而言提升初中语文阅读能力有以下几方面意义。

1.1是语文学科学习的必要要求

新修订的语文课标对初中生的阅读快慢程度和课下阅读的质量和数量都做出了严格的定量要求。对于现代文，提出每分钟要超过500字的速度，对于课外的兴趣读物要求整个初中阶段要超过260万字。按照此标准，只有要求学生进行“高效阅读训练”才能达到课标要求完成的初中阶段语文阅读任务量。一直以来素质教育过多的强调分数和教学质量，对效率有所忽视。只有通过高效阅读将效率进行提升才能在保证数量的基础上提升初中生语文学科的阅读质量。对于课外阅读来说，在学校教学中对高效阅读的强调更有助于学生在课下扩大阅读量，拓宽见识和视野。

1.2是提高学习能力的必然要求

在高效阅读习惯的养成过程中，要求学生聚精会神，心无旁骛的进行相关文章的扫读，这有助于养成专注高效学习的习惯。同时通过提升阅读的速度，将节约出的时间用于反复温习原文有助于提高知识的熟练度和掌握度。不仅如此通过高效阅读还可以刺激学生脑神经循环，开发人脑运作潜力，培养更聪明更敏捷的思考习惯。高效阅读中所强调的对速读能力的掌握有助于突出重点，有针对性的对文章进行把握，用最短的时间获取最价值的知识，有助于成倍提升学生学习能力。

1.3是学生终身学习的必要要求

通过初中三年高效阅读能力的培养，学生在掌握相应的阅读能力以及閱读方法的基础上能快速学习更多的高阶段知识，有助于将来初升高，高中考大学，乃至将来步入社会，对建立自身在职场的竞争力都大有助益。高效阅读能力从初中抓起，能力培养得越早越有助于学生终身学习能力的养成，对学生成长成才起到了至关重要的作用。

2.目前初中学生语文阅读存在的问题

目前在初中生语文阅读训练教学实践过程中，主要存在着教学内容泛化、学生阅读量不足、学校忽视言语训练等问题，在正视这些问题的基础上才有利于针对目前高效阅读的培养过程中存在的短板和缺失提出相应的对策措施。

2.1阅读教学内容泛化

在目前初中课堂对阅读能力的训练实践中，过于追求对任务量和内容范围的扩充，忽视了对重点阅读篇目的强化和深入教学。在阅读课堂中，教师往往针对本堂课设置要完成的任务量进行粗略的控制，以学生掌握的数量多少来进行目标控制，缺乏对阅读能力如何培养以及培养的目的和原因等内容的传输讲解，使得学生只知其然，不知其所以然。

2.2 阅读课程的设置不足

初中对语文学科教学内容的设置多以应试所要求的作文以及词汇量等基础知识的掌握为主，对专门的讲解阅读方法和知识的课时设置时间较短，这种对语言文字阅读速度以及质量的提升训练缺失是目前初中语文教学实践中存在的普遍问题，这客观上造成了学生缺少对文中所表述的逻辑及主体内在间关系的把握。

3.实施高效阅读训练的方法

3.1读写结合提升综合能力

既要注重输入也要注重输出，将高效阅读和高效写作训练结合起来，提升高效阅读训练的成效。根据学生的能力水平针对性设置读写目标，鼓励学生将阅读输入的知识通过写作记录在文字里，通过文字的雕琢和润色反过来增强阅读训练时对文章核心思想的把握，从而以高效阅读训练为突破口带动初中学生语文能力的综合提升。

3.2细节制胜让高效阅读训练精益求精

从细节处着手注意培养学生良好的阅读习惯，语文教师在阅读课堂中要细心留意学生在阅读环节做出的反映和取得的学习效果，课下注意和学生交流聆听学生对课程设置的反馈，对只注重速度不注重内容的把握等不良的阅读习惯要及时进行纠正。注意引导学生在阅读中读到关键点及时做好相应笔记，以便回看时更精准把握文章大意，提升阅读的效率。

3.3创新初中语文高效阅读教学模式

高效阅读不是灌输式填鸭式的教学，应重在培养学生自主学习能力，提升学生对高效阅读的兴趣。教师在课程设计以及课堂教学实践中可以对用于高效阅读训练的文章或段落进行精心挑选，结合小视频、动漫等生动活泼的板书进行讲解，减少学生对高效阅读课堂训练所产生的任务感和负担，建立更加生动活泼、富有创新性的高效阅读课堂氛围。

参考文献：

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