谈在中职英语教学中改善学困生学习状态

肖圆圆

摘 要：中职英语是中职教学中的一门重要科目，对学生的英语能力的培养是很有帮助的，但是很多学生在学习的过程，由于积极性不高，学习习惯和学习方法不够正确，导致学习效果不好，成绩不理想，这些学困生的学习状态需要老师在教学中采取有效的教学手段来改善，本文主要从中职英语教学中如何改善学困生学习状态进行阐述。

关键词：中职英语;改善;学习状态

引言：在中职英语学习的过程中，学生大概可以分为优等生，学困生和学困生。本文主要针对的对象是在中职英语学习中的学困生，老师在教学中，要想帮助学困生提高他们的学习成绩，就要从学困生的学习学习状态入手，了解在中职英语学习中学困生的学习心理，从而制定有效的教学手段来改变学困生的消极学习心理状态，从而提高学困生的学习成绩。

1、精彩导入，激活认知动力

精彩导入是教学活动的一个重要环节，它可以吸引学生的注意力，让学生在上课时能够集中精神听讲学习。而很多老师在上课时，到了班级并没有做任何知识的铺垫，没有做任何课程导入，就开门见山地进行讲课，这些老师认为这样讲课的方式可以节省很多的时间，能够让学生有更多的时间去学习，但是老师却忽略了学生在学习时的积极性和热情。很多学困生的学习成绩较差的一个原因就是他们对英语的学习兴趣不高，这样他们就会将学习的注意力放在其他事情上，在学习中遇到了苦难，就会选择放弃，不去克服自己的学习区，从而使自己无法进步。

比如老师上课要讲的英文文章是关于中外文化差异的。那么老师在上课前，就可以和同学们分享一些关于文化差异的趣事，这些趣事不仅可以活跃课堂氛围，还可以让学困生将注意力转移到课堂上。老师除了自己和同学分享一些这趣事，老师还可以提前给学困生布置一些关于这些趣事的任务，让这些学困生在课堂上进行讲述，这样学困生通过自己在课堂上的讲述，增强自己对英语学习的兴趣。

2、课堂教学时，老师要鼓励学生多说英语

传统的英语课堂都是比较压抑的，学生在英语课堂上不敢大胆的用英语表达自己的想法，因为他们认为自己的英语口语较差，如果在课堂上用英语和老师交流，那么就会受到其他同学的嘲笑，正是因为学生这样的想法，所以导致英语课堂的学习氛围比较压抑，课堂上只有老师一直在用英语讲话，其他同学都不敢用英语表达交流，如果学生在一开始就对英语交流产生畏惧心理，那么他们就会得不到锻炼口语的机会，从而导致学生的英语口语会越来越差，老师在课堂上采取一定的办法来鼓励学生多说英语，让学生对自己的口语充满自信。

具体措施有：老师在讲一篇文章的时候，就可以让同学注意的阅读一段，从而让每个同学都能够得到训练的机会，同时学生在读完一段英语文章后，老师应该给予积极的肯定，让学生受到表扬，从而让学生相信自己的英语口语其实并不差，使学生的自信心得到加强，进而让学生在在课堂上有更多的英语口语表达的主动性，除此之外，老师还可以将学生分成分成几个小组，让小组成员之间讨论问题讨论问题时，必须用英语的形式进行交流沟通，这样小组成员在交流的时候就会逐渐适应小组成员之间的口语表达特点，从而使小组成员肖消除英语表达的恐惧。

3、英语教学要改变老师对学生的评价体系

在以往的英语评价体系中，老师只是依靠学生的英语考试成绩对学生的英语学习效果进行评价，但是通过学生的英语考试成绩进行评价是有一定欠缺的，因为很多学生对英语考试的技巧掌握的更加熟练，在考试中会运用的更多，那么学生对学习成绩就会更高，但是英语考试成绩的高低并不能完全代表学生英语综合能力的高低，大多数英语考试中涉及的内容都是学生英语的读和写，对学生英语的听和说并没有进行检测，有的学生虽然应试能力较强，得到的英语成绩较高，但是很可能他们的听说能力却较弱，和一些其他成绩比较低的学生相比，听说能力也是比较弱的，那么老师在进行学生英语综合能力评价时，一定要全面客观。当老师对学生的英语综合能力进行客观全面的评价时，学生英语学习的自信心也会提高，因为老师在评价学生英语综合能力时，并不会单单的看学生英语考试成绩的高低，还会通过学生在英语日常学习中的听说能力进行综合评价，那么有的学生虽然在英语应试成绩上比其他同学低，但是他们的听说能力确实比较强的，那么老师在进行评价时，他们的综合成绩也会和那些英语应试成绩高的同学差不多。

例如老师可以对不同的学生从不同的角度给予学生更加客观的评价，从学生的听说读写进行综合的评价，这样老师就可以给予不同类型的学生一些学习自信心，使学生對英语的学生产生一定的积极性，进而提高学生的学习状态。

结束语

中职英语老师在教学的过程中要将自己的一部分注意力放到学困生的身上，通过采取的有效教学手段，帮助学困生来改善自己的学习状态，这样学生在老师的有效领导下，就可以提高学生的学习状态，提高老师的课堂教学质量。

参考文献：

[1]余虹.浅谈初中英语教学中学生创新意识的培养[J].学周刊，2018（24）：57-58.

[2]韩延彬.初中英语听说课的常规设计模式探究[J].名师在线，2019（24）：25-26.