浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略

祝贺晶

摘 要：学生学习中国古典作品，学生学习中国的传统价值观和伦理实践，可以更好地弘扬中国传统文化和传承我们的传统文化，传播整个民族文化，学习传统文化有助于增强我们的民族认同感因。本文着重探讨小学语文教学渗透的策略，以期对今后的语文教学有所帮助。

关键词：小学教育;语言教学;汉学;渗透

引言：五千年来的中华文化，在构建和谐社会的中国文化中深入人心，中国传统文化我们深入人心，我们很小的时候就在学校接受教育，孩子们在最好的年华中学到了博大精深的文化。

一、激发学生汉字教学兴趣

“兴趣是学习过程中最好的老师”只有当学生真正对这门学科感兴趣时，他们才会对学习投入更多的热情。此外，汉学教学主要以中国古籍为主，许多古籍难懂，学生年纪很小，如果没有浓厚的兴趣支持，就有可能失去学习的热情，这就加大了学习汉学的难度。提高汉学导学教学质量，弘扬中华传统文化，难度很大。要提高小学语文教学的渗透性，首先要培养学生对中国文化的兴趣。

汉字是民族学文化和小学语文学习的基础。在小学语文教学中，必须培养学生学习语文文化的兴趣，即从汉字教学入手[1]。汉字的演变可以反映我国文化进程的历史，提高学生对汉学知识的认识。在识字过程中，教师可以通过多媒体呈现不同的汉字，以及这些汉字下的象形文字，让学生更好地理解汉字象形文字的内容。通过现代教育手段，使学生对汉字发展史有一个清晰的认识，进一步提高学习质量。字和形是汉字的主要组成部分。在汉字教学中，教师必须从词的用法和意义入手，使学生对汉字的构词过程有一定的了解。同样，汉字的记忆和理解速度也更快，这种教学方法能引起人们对汉语知识的浓厚兴趣。在兴趣的引导下，他们将积极参与汉学的学习，更好地置身于传统文化的海洋中。

二、加强学生诗歌学习提高民族文化素质

诗歌是汉学知识的强项和精髓。民族学教学进入小学语文教学，必须加强学生的诗歌学习。一开始，学生对诗歌沒有透彻的了解，教师可以在传统教学中运用阅读的方法，让学生熟悉一些诗歌，从而增加他们的文化积淀和文学文化[2]。通过阅读三百首唐诗，我们可以积累更多的文化内涵，由于诗歌的优秀，学生将能够进一步提高他们的民族文化水平。

当然，背诵汉学优秀诗歌是不够的。最重要的是要了解隐藏在其中的诗歌和情感，从而更好地了解我国的传统价值观和道德风尚。因此，一旦学生对诗歌有了基本的了解，教师就必须引导学生学习诗歌的情感。教师应引导和启发作者的时间语境和经验，使学生在课堂上学会思考、猜测和讨论作者的情感。在讨论中，学生们表达了他们的观点。然后就每一位师德师风和传统价值观，学生学会批判，继承爱国主义、传统和文化，同时尊重师德师风，真正把学生的中华文化精髓，更好地了解传统文化，更好地热爱文化，创造文化本身。

三、课后应指导学生学习汉语，使他们能独立学习

仅仅依靠有限的课时是不够的，民族语言教学要真正融入小学语言教学。教师要引导学生利用课余时间学习汉语，这样不仅提高了语言学习的质量，而且提高了学生的自主性、学习能力，让他们一举两得。皮埃尔。

学生年纪小，一般对故事感兴趣;在这方面，教师可以在课后向学生提供有关国学的故事，以满足学生的好奇心，并保持他们对进一步学习的兴趣。教师可以向学生推荐课后学习的寓言故事和成语故事。在活生生的历史中，学生不仅要了解习语的真实含义，而且要正确地运用习语，才能真正架起传统知识与现实的桥梁，才能在现实生活中运用传统知识，这将使他们更有动力学习传统语言。

校外教育是对学生自主学习能力的测试，为了提高学生的自主学习能力，提高语文教学质量，教师应该对学生的校外学习给予指导[3]。在这种背景下，教师可以建立网上讨论和监督平台，让学生在学习过程中，在不寻常的时候，熟悉自己的汉学知识的进步，更好地在这种压力下学习，逐渐习惯学习。这样，汉学教学的渗透才是真正的成功，让学生真正了解汉学，进一步推动传统文化的发展。此外，如果学生在课外遇到学习问题，没有及时得到解答，这会对学习质量产生重大影响。在这种背景下，教师们创建了这个在线讨论平台，学生们可以利用这个平台向教师提问。教师可以帮助学生及时回答问题，或者在更相关的话题上，通过平台组织讨论，让学生在这个积累过程中不断提高。

结束语

作为祖国的花朵，国学教学应该尽快展开，因为国学是中国传统文化的瑰宝，在小学语文教学中渗透国学是非常必要的。在这方面，教师必须从学生的具体学习情况出发，利用一切可利用的时间学习汉字，同时教授诗歌，使学生不熟悉这门学科。对汉学知之甚少，对汉学更感兴趣。经过一段时间的自主学习，可以提高对中华文化的认识，继续弘扬传统文化。

参考文献：

[1]王丽敏，苏冰清.弘扬民族文化加强国学教育[J].中国新课程教育改革（教育教学研究），2017（16）：134-135.

[2]丁开松，何明远.谈谈小学语文中国学经典的教学[J].湖南第一师范学院学报（人文社会科学版），2017（01）：001-003.

[3]赵国强，王瓒莹.拓展文本内容，用好传统文化启蒙教材——小学语文国学教育初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（35）：119-120.