核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究

张广杰

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，核心素养的概念逐渐被提及，在我国小学教学中，提高小学生的核心素养已经成为各科教师关注的重点。体育教学中也逐渐将培养学生的核心素养作为教学的重点。本文主要对小学体育课程中存在的问题进行分析，并针对这些问题，结合体育核心素养的培养，提出几点有效的措施，旨在提升小学生的体育核心素养，提高小学体育教学有效性。

关键词：体育教学;小学;核心素养;有效性

1.核心素养在小学体育教学中的体现

小学体育核心素养包含了健康意识體育技能以及身体素质。在小学阶段开始体育教育的过程中，教师应采用特定的策略来充分激发学生对体育学习的兴趣，并积极参加体育活动。

教师必须结合学生的身心特征，科学地选择体育活动，并根据教科书的内容提高学生的身心发育。在实际的体育教学过程中，教师还需要采用合理的方法来提高学生的体育锻炼能力，并使他们掌握大量的运动技能。此外，教师还需要改善学生体育锻炼的身体状况，使学生能够树立积极健康的三观，养成良好的体育锻炼习惯。

老师应该让学生正确地评估自己，同时让他们掌握相关的自我评估技能，并在各种运动中选择最合适的项目。在教学中，教师应积极引导学生提高运动能力。不仅如此，教师还应帮助学生培养坚强的意志力，并在锻炼过程中学习奋斗，团结和协作的精神，从而发展学生的身心健康。

2.小学体育教学中存在的问题

2.1小学体育教师的教学方法单一

受传统应试教育思想的影响，相较于小学体育教学，大部分小学教师都比较重视英语、数学等科目的学习，对体育教学不重视。再加上部分小学体育教师的教学方法落后，以简单的跑圈、做操为主，学生无法在短时间内迅速理解和掌握大量有用的体育知识，更别谈在实际生活中运用所学的体育知识了，学生的体育学习兴趣和热情较低，进而导致小学体育课堂的教学效果较差，学生的体育成绩较差。

2.2 教师的体育专业素养不高

很多小学体育教师在毕业之后就没有再继续进行体育知识的学习了，教师现有的体育专业素养无法适应快速发展的经济社会对学生体育核心素养的要求，教师的很多教学方法相对有待更新。与此同时，我国小学优秀的体育教师较少，甚至在部分学校一个体育教师要同时担任整个年级的体育教学课，体育教师的教学工作量巨大，教学压力较大，进而导致小学体育的教学效率不高。

2.3小学体育教学设施不足

一方面，小学体育教学中的专业设施与设备运用较少，篮球、足球、实心球等的数量较少。部分小学学校的教学设施不足，只有简单的篮球、单杠等体育设施。小学体育教师无法利用体育专业设施开展体育教学;另一方面，部分学校的体育药品和设施缺乏，相关教学配套设施不齐全，小学体育实验教学难以顺利开展，严重影响小学体育的实际教学。

3核心素养视角下小学体育教学的措施

3.1 教师要改变传统的教学观念

首先，教师要改变传统的小学体育教学观念，提升对小学体育教学重要性的认识，将小学体育教学摆在与小学语文、英语教学同等位置上。只有教师重视小学体育教学，才能在潜移默化中提升学生对小学体育的重视度，逐渐使学生认识到体育在小学课程学习中的重要性，进而使学生努力学习体育。另外，教师在体育教学过程中要培养学生的体育情感，其中最为关键的就是要激发学生的体育学习兴趣和体育学习积极性，让学生积极、主动、能动的参与到体育学习与锻炼之中，通过良好的学习体验，真正喜欢上体育运动，热爱体育运动。

3.2 教师要采取多种新型小学体育教学方法

游戏教学法是一种较为有效的新型教学方法，教师在应用这种方法时，还需要注重体育游戏的选择及组织。由于体育教学中，游戏的相应活动是体育教育的重要组成部分，因此在此过程中，教师应更加注意体育游戏的选择和配置。首先，教师必须将体育游戏的配置与现实生活联系起来，然后营造更加轻松的氛围，以便学生可以熟悉课程并感受到乐趣。其次，体育比赛与规则的设置要具有简单性，因为上课时间有限，人数众多，只有简单的教学才能使上课更加合理科学。第三，在体育游戏的相应规定中，有必要对新知识的应用。教师还需要在有限的时间内加强新动作的整合，最终实现开发体育游戏的目标。

3.3政府要完善体育教学设施

完善的小学体育教学设施是有效开展体育教学的保证。政府要加大财政投入，为管辖区域内的各大小学配备完整的信息化教学设施，提升小学体育教育的信息化水平;政府同时还要为各大小学配备完整的体育实验药品和设备，使小学教师能顺利开展体育实验教学。

3.4着重培养小学生的健康知识和健康行为

培养学生的健康知识和健康行为是小学体育教育的薄弱环节。教师必须在小学体育课上引导学生理解和掌握健康知识，并引导学生养成良好的健康行为习惯，注意引导学生建立健康感。在小学体育课堂上开展教学活动的过程中，课堂教师应以多种方式引导学生掌握健康知识。

3.5更加重视小学体育游戏课堂教学的评估

因为课堂评估在小学体育比赛教学中起着非常重要的作用，并且也是一种更有效的教学评价方法，所以教学必须围绕相关的教学评估进行。在开发体育游戏的过程中，教师应使用一些表扬的话语，以帮助学生提高自尊心。在课程结束时，教师可以发表一些评论，例如使用鼓励性的语言，指出学生的一些缺点等。这有利于学生的自省和反思。思考之后，有必要及时提出一些建议和要求，这有助于学生更好地学习。

4结语

总而言之，在小学体育教学中培养学生的体育核心素养是体育教学的关键。只有培养学生形成体育学科的核心素养，才能激发学生的体育学习积极性和热情，提高小学体育教学质量，使学生逐渐养成绿色体育和体育可持续发展的思想。因此，小学体育教师要改变传统的教学观念，采取如游戏教学法、小组合作法等多种新型教学方法;同时，政府要加大对小学体育教学设施建设的投入力度，逐渐完善小学体育教学设施。只有这样才能提升小学生的体育核心素养，推动我国小学体育教育事业的发展。

参考文献：

[1]尚力沛，程传银，赵富学，董鹏.基于发展学生核心素养的体育课堂转向与教学转变[J].体育学刊，2018，25（02）：68-75.

[2]赵凤霞，程传银，张新辉，李菊红.体育核心素养模型构建研究[J].体育文化导刊，2017（01）：154-159.

[3]张莹.教育“核心素养”理念下的高校体育课程改革探讨——以重庆科技学院体育健康课教学改革为例[J].西南师范大学学报（自然科学版），2016，41（10）：173-176.