初中科学课堂互动教学的重要性

梁桂珍

摘 要：本文针对初中阶段开展的科学课的必要性和意义进行分析，认为通过对自然界中较神奇的自然现象进行解释和实验，让学生对科学感兴趣的同时，培养学生提出问题、思考问题的能力，提高学生自主学习的兴趣。

关键词：科学;自主学习;互动教学

初中科学课堂互动教学的教学模式将学生和老师紧密联系在一起，让师生相互交流，一起思考的同时，活跃了课堂气氛，能够最大限度地激发学生的学习兴趣。同时，教师能够在互动教学的过程中进一步了解学生的想法，让课堂氛围变得轻松愉快。

1 初中科学课堂互动教学的意义

1.1 互动教学活跃了课堂气氛

大部分学生的青春期都是从初中开始的，对各种事物都充满了兴趣和好奇心，就性格而言，也会相对外向、活泼。所以为了激发学生的学习兴趣，在进行科学课教学时，教师选择相对活跃、生动的教学方式有利于吸引学生的注意力。科学课不同于其他课程，科学源自日常生活，所以教师在教学时应该多用学生们在日常生活中所熟知的引例，提高学生对科学的兴趣，让学生主动学习，充分调动学生的学习积极性。

1.2 互动教学让师生关系更加融洽

就中国人的固定意识形态来讲，学生总对老师存在敬畏心，认为老师都很严厉。这种互动式教学的科学课可以让师生共同参与，让学生明白师生可以平等、融洽地相处。这样教师在进行理论知识的讲解时，学生会认为是朋友间在谈话，不仅愿意听老师进行讲解，还会增加学生对老师的信任感。

2 科学课互动教学模式的策略

2.1 引导学生獨立思考

无论应用什么教学模式，目的都是为了让学生在课堂上认真听讲，积极参与到课堂教学中去。互动教学和情境教学模式的融合可以大大提高学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂中，所以在正式上课前，教师要通过创设情境吸引学生的注意力，然后在情境中提出问题，引导学生自主进行思考，激发学生的探索欲和求知欲。

以华师大版七年级科学教材中对“观天认星”这一章的学习为例：教师可以先利用“星光后院”软件对星空随时间变化的现象进行演示，然后提出问题“星空是怎样运动的呢？星空的运动有什么规律吗？”然后进行解释“我们所观察到的星空在变化，是因为我们人类所在的地球进行自转运动而引起的，接下来我们利用具体实验来进一步说明”，然后设置活动：在地球仪上中国的图标处贴一张白纸，表明东南西北四个方位，在中间画上自己喜欢的图案来代表自己，自西向东慢慢转动地球仪，把教室想象成宇宙，周围的桌椅板凳和其他同学代表一颗颗闪闪发光的星星，然后以代表自己的那个画像的视野进行想象并且观察周围的星星。活动设置完后让同学自行分组进行讨论。等学生讨论完后教师进行总结：“在进行观测后大家会发现，星空是自东向西进行旋转的，，西边的星星渐渐会没入地平线以下，东边的星星会不断升起。”同时用“星光后院”软件再次演示动画;最后总结“我们日常所看到的星空每天都在不断地变化，在春夏秋冬四个季节会有不同的景象，人们通常会按春夏秋冬把星空空分为四季星空”。这种情境教学能够吸引学生的注意力，引导学生自行想象并思考，同时对学生的思维能力和逻辑能力进行培养。

2.2 通过小组合作加强互动

在高效的课堂里，不仅师生互动十分重要，生生互动也很重要，学生间的相互交流和合作能够提高学生的学习效率，让学生对所学知识的印象进一步加深，同时教师可以鼓励学生进行创新并运用到具体实践中去。

例如在学习“同种生物的差异性”时 ，教师可以先让三位同学上台进行一个游戏：让一名学生描述另外两人其中一个的外表特征，然后让台下同学猜他描述的是哪一位同学，等学生猜完后教师进行说明：“我们能知晓他所描述的是哪位同学，是因为我们每一个人的形态特征相互间都不一样，这说明我们每个人都性状都存在差异。”教师进一步对“性状”进行解释，即生物体的形态特征或生理特征。然后利用多媒体向同学们展示三位少女头部的照片，让学生进行小组讨论并选出一名代表对三张图片的不同之处进行描述，其他人进行补充。然后再次提出问题“大家觉得大家的指纹都一样吗？你的十个手指的指纹都一样吗？”然后给每个小组发一个印台，让学生自已按印台并把指纹印在纸上进行观察。然后教师再次利用幻灯片给出几张指纹类型的图片，“现在大家都观察一下自己的指纹，看看自己属于哪种类型，然后和小组成员的指纹进行比对，看看你们能找出几处不同。”最后等学生陈述完自己的观点后教师进行总结“地球上每个人的指纹都是不同的，而且指纹的形状不会因为年龄的增长而发生变化。”

2.3 引申日常生活中的例子便于学生理解

科学源于生活，教师在日常教学活动中要培养学生仔细观察生活的习惯，使学生对科学的学习和生活充分融合，让学生明白学习科学的重要性。

例如在学习华师大版七年级科学课本中《浮力》这一章时，教师可以运用行驶在湖面的船舶引出浮力的概念，然后让学生继续寻找生活中和浮力有关的案例，提高学生的举一反三能力，加强师生间的互动交流，提升学生的科学素养。

3 结论

互动教学于初中科学课而言，有十分多的好处;比如它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，提高学生的科学素养。因此在日常教学活动中教师要合理运用互动教学模式，提高课堂效率。

参考文献

[1]黄新新.初中科学课堂互动教学的实施策略[J].科学咨询，2019，（34）：132.

[2]叶群.浅谈初中科学课堂教学中互动教学的重要性[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（10）：88.