小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用

王晓琴

摘 要：伴随新时期教育的不断进步，综合教育理念慢慢渗透到每个学科中。数学作为小学时期的基础学科之一，深刻影响着同学们的思维和综合能力。这里我们提出小组合作学习法，它不仅是以同学为主的教育理念的体现，更是一种高效的课堂教育方法。这种方法对调动同学们的学习积极性，帮助他们发散思维等有重大意义。

关键词：小学数学;小组合作学习法;问题与策略

我们都知道，数学是小学时期的重要科目之一，它的内容具有一定的抽象性和逻辑性，需要同学们大力发散自己的思维。同时，这对于老师来说，怎样教好同学们也有很大的挑战。然而，在传统教学的影响下，小学数学的教授并不是容易的，它会忽略同学们的主体地位，影响了他们的学习兴趣和积极性，对此，老师们需要对学习方法做出改善。小组合作学习法让同学们聚在一块讨论问题，强化了他们的交流与沟通能力，提高了他们主动思考和动手实践的能力，这是一种更加高效的学习方法。本文以小学四年级数学为例，努力探讨小组合作学习法在小学数学教学的有效作用。

1当前小学数学课堂中运用小组合作学习法存在的问题

1.1教师的教学理念有待完善

我国的教育先知陶行知曾说：“活的人才教育并不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们可能的全部教给同学们”一方面，老师们容易受到传统观念的影响，在小组合作学习法中，老师只是起到辅助的作用，要让同学们以小组的形式进行自我交流与讨论。但是现状并不是如此，仍有非常多的老师干预同学的小组讨论和学习过程，他们的观念是“我多讲一些，你多听一些”，他们认为只要我讲的多，同学们就学的多，但却没考虑到这会大大限制小组学习的作用。另一方面，老师们缺乏对小组合作的重视。他们认为我可以让同学们多的小组交流，但是却忽视了小组交流的时机，不是所有的问题和教学都需要小组交流，胡乱使用小组学习的方式会降低小组合作学习法对同学们的吸引力，影响他们的学习积极性。

1.2学生的合作热情较低

小学的同学基本上都是12岁以下的年纪，他们仍有好玩的天性，不管是对学习的兴趣，还是对知识的理解都有一定的限度，尤其对于数学来说，他们可能会感觉到抽象，感觉到困难。我们在开展小组合作学习时，一定要注意观察小组成员的情况，防止他们的两极化发展。在小组合作学习中，有些同学吸收的快，有些同学吸收的慢，如果不去管理那些吸收慢的同学必定会拉大同学们的学习差距。同时，老师们也不能只将小组合作运用在课堂上，也要运用到课后的自主学习中去。

1.3小组合作学习过于看重形式

在现在的小学数学课堂上，同学们的合作更加看重的是形式，而不是看重其中的意义。在老师们布置作业后，同学们都会积极讨论，但是他们过于看重最后的答案，却不知道最重要的是讨论的过程。同时，老师在使用小组合作学习时，只是单调的去重复一件事，“提出问题——小组讨论——回答问题”，久而久之，这种方式失去了它原有的味道，学习意的义也是不大的，这会大大降低小组合作的质量。

2小组合作学习法在小學数学教学中的运用策略

2.1正确选择时机，营造良好情境

小组合作是一种非常高效的学习方法，但是我们应该注意到尽管如此，它也不能用到所有的情况中。对此，老师们应该选择合适的机会和合适的时间进行小组合作学习。与传统的知识教授相比较，这种小组合作的学习方法更易发挥同学们的学习主动性，提高他们的学习兴趣。而且这种学习方法能够使问题更加直观，更加简单，同学们也更易理解和运用，有助于他们数学能力的提升。

2.2合理构建小组，科学设定内容

小组合作的学习方式无疑是一种非常合适的教学方法，但是这有一个前提，就是如何科学的分组才能把这种方法更好的发挥出来。对此，老师们应该明白一个道理，“以强带弱，强弱结合”，把学习较好的同学和学习较差的同学平均分配，让小组内部的同学们形成相互帮助，你追我赶的环境氛围，激发同学们对数学学习的渴望。当然，在小组内，我们应该对每个成员负责任，对他们每个人的职责作出明确规定并定期轮换，保证他们每个人都有发展和锻炼的机会。比如：同学们在学习线段，直线和射线这一章时，可以小组长带领小组成员，让他们两两合作查找三条线的区别，了解角的度数并做出画角的方法，并在结束后比赛看那个小组做的最好。利用这种方式，可以高程度的调动同学们的思维能力，提高他们对数学学习的兴趣，确保每个同学都得到自己的的收获。

2.3创新合作方法，激发学习热情

在小组学习的过程中，老师们应该注重发挥同学的主动性。合理安排小组合作的教学方法，引入一些更加多元化的课堂教学手段，帮助他们更加有效的深入到数学学习中去。比如：老师们教关于“平行四边形和梯形”相关理论时，可以借助我们生活中使用的剪纸等手工艺搞一次活动，带引同学们自主探究。同学们可以对彩纸进行分解和拼接，组成我们所需要的形状。在这个过程中，同学们会对平行四边形和梯形有更深刻的了解，使同学们更以学习。

3结束语

小组合作学习法充分发挥了同学们的主体地位，能够有效提高数学教学的质量。所以说，老师们应该在小学数学的教学过程中，根据教育部的规定，根据自己的想法，根据同学们的情况，选择合理合时的小组合作学习方案，注重培养同学们的主动性和合作性，提高他们对数学的学习兴趣，提升小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]殷允会.小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（31）.

[2]周玉伟.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程，2017（08）：52-53.