浅谈交互式媒体在小学劳动技术课中的运用

徐利例

摘 要：随着核心素养理念的深入推进，在对学生开展智育的同时，必须要对学生的综合素质进行全面培养。劳动技术课程作为对学生进行生产技术启蒙的核心课程，与文化课程处于同等重要的地位，劳动技术课程必须要恰当融入现代化教育手段，以互动式教学进一步提升和带动学生的学习热情。现从互动式教学媒体融入小学劳动技术课程的重要意义入手，浅谈如何在小学劳动技术课程中恰当运用交互式媒体，带动和提升小学生的学习热情。

关键词：交互式媒体;小学;劳动技术;课程

德、智、体、美、劳的和谐发展是一个人在社会立足的根本，但现在很多小学生在家过的是饭来张口、衣来伸手的生活，不用说参与劳动，可能连基本的柴米油盐都分不清楚。劳动技术课程以培养和发展学生的综合劳动素养为重要目标，因而在教学的过程中涉及的很多知识与小学生的日常生活都非常紧密。但由于小学生对劳动技术课程比较陌生，加之现在很多家庭都只重视孩子的智育，缺乏对孩子开展基本的劳动教育，所以学生对劳动技术相关知识的接受率非常低。为了能够更好的培养出适应社会发展的高素质劳动者技能人才，劳动技术课程开展的过程中教师不仅只进行理论说教，要同时运用直观的方式，培养学生的动手能力，鼓励他们尝试进行一些初级劳动活动，可以使他们更好地适应现代化的生活节奏。

一、交互式教学媒体融入小学劳动技术课程的重要意义

劳动技术课程开展，不仅要养学生的动手能力，更重要的是要使学生热爱劳动，让小学生掌握基础技能从而可以具备独立生存的能力。从简单的洗衣、梳头，到稍微复杂的烹饪炒菜，还有一些手工制作、种植、饲养、针线等基本技能，都需要教师逐一教授给学生，互动式媒体教学的融入，对小学劳动技术课程的顺利推进具有重要意义。

首先，交互式教学媒体技术可以使课堂教学更加直观。劳动技术课程本身就是一门实践型学科，但是在课本编排的过程中只是涉及了一些名词，所以很多小学生课上可能上完一节课，记住的知识有限，学生对这些知识的掌握只能停留在表面，这节课听完下节课就忘了。交互式教学媒体技术的引入，可以使学生对知识的了解更加直观生动。

其次，交互式教学媒体技术可以很好的营造课堂气氛。在小学劳动技术课程开展的过程中，很多小学生会因为课堂氛围过于枯燥而昏昏欲睡，还有很多小学生注意力完全不在课堂，直接神游天外。交互式教学媒体技术的运用可以营造良好的课堂互动气氛，在课堂导入、重难点讲解、互动拓展等多个方面都有很强的融入性。比如教学过程中学生兴致不高，教师就可以在课堂上引入一些教学游戏，让学生们通过合作配合来完成一系列学习活动，能够有效激发小学生的学习兴趣。

第三，交互式教学媒体技术的运用可以提升学生的实践能力。交互式教学媒体技术的运用旨在为学生提供一个有效的学习参考，改变学生纸上谈兵的学习习惯，让学生对劳动技能的掌握可以落实到实践方面。比如缲针和回针两种基本针法，学生们不止可以看到针法成品图片，还可以借助媒体技术的演示方法，把每一个步骤直观展开，培养小学生细致的观察力和灵巧的动手能力。

二、交互式媒体在小学劳动技术课中的运用对策

小学劳动技术的课堂与其他课程相同，也是分为课堂导入、课程讲解、教学互动、教学评价等几个阶段，在这一系列过程中交互式媒体都可以恰当运用，为课堂讲解增色。

1.灵活课堂导入激发学生学习兴趣

劳动技术课程本身是一门与生活实践联系非常紧密的学科，在教学中，教师要重视利用这一优势，充分激发学生学习和探究的兴趣。因此，在每节课的正式课程开始之前，教师都需要精心准备课堂导入环节。既要能够接近小学生的兴趣心理，同时要使课程主题有效彰显，这样在课程一开始就能抓住学生的兴趣心理。同时，随着课程的深入推进，教师可以引导学生重新认识生活中一些常见的现象，并以扎实的技巧掌握来引导学生逐步解决生活中的各类问题。因此课堂导入是课堂推进过程中有效铺路搭桥的重要一步，对每节课都非常重要。借助交互式媒体技术，教师可以让这步工作的完成更加顺利。

以“巧手折纸”这节课为例，在课堂一开始教师就可以为学生出示一些生动趣味的折纸样品，让学生们猜一猜它们分别是什么？这样一个环节看似简单，但可以很好的调动小学生的参与兴趣，很多学生不仅用眼睛在看，大脑还在高速思考，还有部分学生会折其中一些图案，这时他们会兴奋的说“这个我会”。这样一个小的环节就有效把学生的注意力吸引到了课堂，教师可以先让其中一到两位小学生上台分别为大家进行折纸展示，大屏幕同时出现这一折纸的方法步骤引导图，下面的同学也没有闲着，而是分别拿起自己手中的纸进行模仿和尝试。这是引导学生有效学习的第一步，如何调动学生兴趣，对后续知识学习有非常重要的影响。

2.互动助推点化课堂顺利推进

课堂讲解是劳动技术知识消化吸收的重要一步，在课堂讲解的过程中教师要做好助推工作，使这步顺利完成。在这个过程中，教师要兼顾理论讲解和实践演示的和谐统一，不仅要能够让学生明白知晓其中的科学道理，更重要的是要灌输给学生正确的劳动观念。让学生们明白劳动动手的重要性，并通过辛勤的劳动和有效的思考，顺利完成一件工作，是他们体会到劳动所创造的价值。学生如果只是用眼睛来看，而不能动手操作，那课堂就与看看动画没有区别。交互式媒体技术辅助下的劳动技术课程必须要知行并重，学生掌握知识的同时，着力培养学生的动手能力，同时让他们在情感价值观层面得到有效熏陶。让学生们充分体验整个劳动过程的艰辛，这样他们才能更加尊重劳动成果。

结合具体的问题，教师要鼓励学生们充分发挥自己的聪明才智，通过多种角度去尝试有效解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。比如裁剪对称图形这节课，大部分学生在数学课堂上已经接触的这部分知识，所以对对称的概念，教师不需要过度讲解，而如何制作出一个完美的对称图形，则是学生需要研究的一个重点工作。在这个课程推进的过程中，教师可以首先引入一个简单的小游戏——“找朋友”，让学生首先识别和了解一些简单的对称图形，并尝试对他们两两配对。让学生们试着在纸上对他们进行会话复制工作，接着让学生们用手中的纸、笔、小剪刀去进行有效的创造、裁剪和制作。然后在这个基础上，教师可以为学生们出示一个主题，让学生们围绕这个主题进行创作，然后抽选部分小学生上台，为大家进行展示。这个可以改善学生本身的一些行为习惯、意志品质、心理素质，这对学生的长远性发展非常重要。

3.有效互动和评价促进师生积极交流

一节完整的课堂要有恰当的导入、教师的讲解、学生的创造，同时还要进行积极有效的教学交流和积极评价，这不仅是教学的重要组成部分，更能增进师生之间的深度交流，所以这是一节完整课程的重要部分，而且还需要占据大半课堂时间。互动和评价不一定要在一节课的结尾部分，而是要贯穿课堂始终，时刻关注学生的学习状态，根据学生的学习反馈去设计教学互动，这可以诱发学生深度学习的热情。在互动的过程中教师就可以对学生的多个方面展开评价，如学生的创造力、学生的动手能力、作品本身的精巧程度、作品表现出的创新意识等，这比简单的一个分数更有评价意义。

如结合针法教学部分，教师可以首先评价学生对针法技巧的掌握情况，接着引导学生灵活运用各种针法完成一小段成品缝制任务，并在整个任务完成的過程中对针脚疏密、插针位置等不断修改和调整，这比简单的复制性模仿要难的多，而学生自身的参与意识也会更强，学生作品完成之后，教师可以挑选一定典型作品进行展示讲评工作，通过交互式媒体设备让学生们细致观察和学习同学的作品，从中有效取长补短，也可以直接通过交互式媒体在作品图片上进行修改工作，让学生们深度体验任务完成的全过程。

总之，小学劳动技术课程开设的初衷就是要提升学生的动手实践能力和劳动意识，因此在课程推进过程中教师要做好引导和教育工作，让小学生能够充分参与其中。交互式媒体进入课堂后，是否能够充分发挥其交互的功能，是否能够进一步带动学生实践积极性，还需要依靠教师有效的教学设计，这样才可以顺利达成提高学生劳动技术素养的发展目标。

参考文献：

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