研究性教学模式在高校历史教学中的实践分析

饶力铭

摘 要：如今高校全面推行素质教育，对于高校历史教学提出了更高的要求，需要高校历史教学关注学生能力的培养，提升教学质量。基于此，本文先分析了研究性教学模式的优势，然后分析了在历史教学中应用研究性教学模式的建议。在高校历史教学中，通过采取研究性教学模式，可有效改善教学质量，着重培养学生独立思考和学习的能力，提升学生综合素养。

关键词：高校教育;历史教学;研究性教学模式

1 引言

高校历史教学在培养学生人文素养和综合能力上发挥着重要价值，在全面推行素质教育后，高校历史教学面临着发展的机遇，也需要承担一定压力。教师在更新教学内容的同时，需要关注教学方法的创新，需要积极使用多种教学模式，如研究性教学模式，利用创新性教学模式培养学生的综合能力，让学生的综合素质得到提高。

2 研究性教学模式的优势

历史学科不仅是高校重要专业课程，更在培养高素质社会公民中发挥着重要作用。通过学习历史更能让人们看清事情的本质和真相，让学生建立独立思考的能力。在高校历史教学中，普遍存在教学方法陈旧，学生学习积极性较低，造成历史课堂教学效率低，无法满足当前教学需求。研究性教学模式是一种新型教学模式，通过组织学生独立思考，调动学生主观能动性，对学生展开教学，有助于培养学生独立思考的能力[1]。因此在高校历史教学中，需要大胆推广研究性教学模式，利用先进的教学模式提升学生独立思考的能力，动员学生学习历史的积极性，让学生提升历史学习的兴趣，提高历史课堂教学的有效性。

3 研究性教学模式在高校历史教学中的实践

3.1 教学方案设计

教学方案作为教学工作开展的主要依据，研究性教学模式可有效对学生自主学习能力展开培养，在科学教学方案设计的基础上，可保证研究性教学模式取得理想的教学效果。教师在设计教案期间要从学生个性特征出发，根据学生学习基础设计教学方案，每个班的教学方案都不能千篇一律。在导课环节中关注学生的心理情绪，利用问题进行引导，通过设置问题导出教学内容，让学生学习积极性得到激发，让学生能够主动参与师生之间的互动和交流，在沟通和互动中，提高课堂教学效率。以对外开放格局为例，教师需要根据班级学生的特征进行设计，如班级同学活泼，课堂气氛活跃，教师则可通过故事、视频等方式集中学生注意力，要求学生收集资料，在小组中互相分享自己的资料，对我国对外开放格局尝试梳理，通过同学之间的探讨，学生将注意力集中在课堂上，教师可通过进一步引导展开教学。如班级同学安静，课堂氛围沉闷，教师则可利用游戏、互动等设计活跃课堂氛围，教师可利用小组竞赛方式展开教学，利用团队意识激发学生参与课堂互动的积极性。

3.2 采取创新性教学手段

研究性教学模式受到教学方式的影响，教师需要灵活使用创新性教学方法，组织学生进行研究，如使用情景式教学方法，建设一个真实的情境，让学生在情境中更加专注的研究历史知识。如鸦片战争内容教学过程中，教师可以收集鸦片图片资料和影像，使用投影设备在墙壁上投影，让学生在投影下研究鸦片战争，在情境引导下，学生受到心理暗示，会自然地专注课堂学习。鸦片战争事件参与人员和关键点较多，教师可以要求各个小组编排情境短剧，对鸦片战争进行表演。表演的教学方法看似和教学工作无关，事实上在学生研究台词和人物的过程中，能够主动研究历史知识，对历史知识建立深入了解，在活跃课堂氛围的同时，提高了教学质量，提高教学趣味性。

3.3 引导学生展开研究性学习活动

教师在教学过程中主要承担着引导者的角色，教师要时刻注意扭转灌输式教学现状，作为研究性活动的引导者，取长补短，能够有针对性解答学生的问题，和学生充分交流，保证每名学生都能参与到研究活动中，得到深入学习[2]。为保证研究性学习活动的顺利进行，在初期阶段，教师要逐步引导学生展开活动。以解放战争的教学为例，教师首先要利用PPT营造一个情境，提出学习目标。利用“中国共产党采用什么样的对策对抗蒋介石，民主革命道路如何走到今天？”使用这样的问题引导学生进行自主思考。经过学生独立思考后，將学生分成五个小组，让学生以小组为单位交流自己的学习成果，总结出无法讨论清楚的问题。教师总结各小组的问题，对本课知识进行梳理，强调知识点并对学习主题进行升华。

3.4 融入期末考核

为保证研究性教学模式的落实，还需要重视对期末考核的改革，在期末考核中转变期末考试决定成绩的方式，增加对学生课堂表现，研究性学习的表现的考核。只有期末考核的转变，才能让学生更加重视研究性学习活动，积极参与研究性学习。如期末考核对学生的评价，要参考学生在研究性学习活动中收集材料情况、交流发言情况以及把握知识灵活情况，提高评价学生综合素养的标准，对学生进行全面考核，得到客观性评价。利用期末考核形成良性循环，让学生学习积极性进一步提升，有助于提高教学质量。

4 结论

综上所述，基于分析研究性教学模式的优势，本文具体研究了研究性教学模式在高校历史教学中的实践，在教学方案设计、创新性教学手段、引导学生展开研究性学习活动、融入期末考核中落实研究性教学模式。利用研究性学习活动引导学生独立思考，和教师、同学进行互动，在互动中掌握历史知识，受到综合能力和思维的培养。

参考文献：

[1] 樊森.浅谈教学模式改革在高校历史专业课堂教学中的现状与困境[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：69.

[2] 王学勤，龚宇.应用型人才培养模式下历史教学实践的探索——以口述史实践为例[J].呼伦贝尔学院学报，2018，26（06）：122-125.