情景模拟教学模式在中职儿科护理教学中的应用分析

唐蓉

摘 要：本文主要分析了中职儿科护理教学中应用情景模拟教学模式的价值以及具体的应用方法，指出要以护理专业学生的未来就业为指导，设立相应的模拟教学实训室，在实训室内组织学生开展情景模拟，并融合案例教学、小组合作学习等模式，推进中职儿科护理教学效率的提升。

关键词：中职;儿科护理;情景模拟教学

就当前来看，我国开放二胎政策给予了医院一定的压力，儿科护理人员的需求较高。护理专业也是中职院校的热门专业，但是在中职儿科护理课程教学中，学生常常因为没有机会实践而无法在护理技能上得到真正有效的提高，这给学生就业带来了较大的阻碍。所以，在中职儿科护理教学中，教师必须想方设法为学生提供良好的教学环境，即便是无法开展临床教学，但是也可以应用情景模拟的方式来提高学生的护理实践能力。

1 情景模拟教学模式在中职儿科护理教学中的应用价值

1.1 提高学生学习主动性及创新性

情景模拟教学是为学生构建相应的教学情景，这种教学模式充分应用了互联网及多媒体教学设备，有条件的学校会尽可能将情景模拟课堂设置在实训室内，相比传统的教学模式具有很强的趣味性，当护理专业的学生感受到护理学习的价值之后，其才能够转变思想，形成主动学习和创新学习的思维和行动。

1.2 提升学生专业临床护理能力

中职护理专业的学生如果不提高自己的实践能力，直接参与就业的话，很容易出现一些问题，比如在医院实习中出现很多错误操作和失误，这将直接影响到病患的生命健康。所以在中职护理专业儿科护理科目的教学中，教师采用情景模拟教学法可以让学生在课堂上进行模拟临床实践，尤其是结合小儿护理的多种实发情况，考验学生的理论学习效果，而应用情景模拟教学模式的价值就在于提升学生的专业临床护理能力。

1.3 实现“教学做合一”的要求

陶行知先生的“教学做合一”的教育理念应是中职教育所必须坚守的准则，儿科护理所面向的病患都是婴幼儿及儿童，而孩子对于医院本身具有很大的恐惧心理，身心都比较脆弱，护理人员这时所担负起的不僅是其身体康复的责任，更要开展对其心理的安慰，减轻病患痛苦及恐惧。如果学生不真正经历一些实践，学生投入工作后就会焦头烂额。

2 情景模拟教学模式在中职儿科护理教学中的应用策略

2.1 分析儿科护理案例，落实知识专项教学

儿科是一个单独的科室，对于中职护理专业的学生来说，其未来就业时并不一定就在儿科工作，但是所有的护理人员都必须懂得基本的儿科护理知识和方法。所以在开展儿科护理教学时，教师有必要为学生构建相应的实践教学环境，为学生准备好各种教学演示道具，同时基于这些准备来融合儿科护理案例模式，落实儿科护理各方面的专项主题教学。一般来说，在开展儿科护理教学时，教师可以将课程内容进行必要的模块划分，不同模块下都应加入案例教学内容。比如儿科护理可以分为基础护理、不同病症护理、急症护理、康复护理等多个方面，讲到不同的模块时，教师要选取合适的案例进行详细推演，由教师提出该模块护理知识的学习要求，让学生变被动学习为主动学习。

2.2 模拟儿科护理场景，形成趣味教学课堂

儿科护理专项知识的教学以及案例教学的开展是为学生打造知识情景，但是同时教师也必须为学生打造学习情景。护理专业的学生在医院实习阶段的进步一般都很快，原因就在于其置身于真实的场景，所面对的都是真实的病患，任何一步操作都不能有误，而且其对病患的观察必须敏锐，能够及时主动地给予病患相应的护理，满足病患的要求。反观课堂教学中，在传统的课堂教学中学生感受不到那种紧张的情境，就无法快速转动大脑，跟上教师的思维。所以，教师必须模拟一个儿科护理的场景，这个场景最好设置在专门的儿科护理实训室中，实训室的环境和儿科门诊的环境一致，也有相应的小儿模型可供学生操作，这样的课堂形式增添了很多趣味性，学生的学习热情也会更加高涨。

2.3 设置情景练习题目，小组合作完成实践

在儿科护理情景模拟教学中，教师在教授了相应的理论知识和实践技能之后，还可以给学生设计一些情景练习题目，每道题目都有相应的发生情景，比如小儿晕厥，被送入急诊，应如何处理;小儿突生水痘，孩子哭闹不止，该如何护理？等，情景练习题目的内容可以尽可能地更为详细，提供比较充足的背景，让学生结合所学过的儿科护理知识来进行思考和解决。此时，教师还可以融合小组合作学习模式，让学生以小组合作的形式来开展实践，而小组合作可以让学生之间通过讨论形成更为丰富的观念和看法，可以将问题的处理方法总结的更为全面，学生之间也可以形成互相帮助的合作氛围。

2.4 重视反馈开展点评，实现模拟护理考核

在中职护理专业的儿科教学过程中，教师还必须在教学中和教学后观察学生的知识理解情况和知识掌握情况，从而获得充分的教学反馈。学生的反馈对于教师下一堂课教学的开展有重要的参考意义，教师不能在教学时不重视学生本身的实际情况。而且在教学中，教师还必须对学生的学习情况、所提出的建议、意见以及所回答的问题等开展点评，以最终实现学生护理能力方面的提高。而且在开展情景模拟教学时，将期末考核分为理论知识考核和实践考核两方面，教师还可同时配合情景模拟护理考核，以对学生给出更加公平公正的评价。

3 总结

综上所述，儿科护理教学在相应的情景下开展可以获得更有效的教学结果，教师的任务在于为学生设计更加贴近现实的教学情景，当学生开始对儿科护理感兴趣，并乐于开展对儿科护理的深入学习之后，其可将儿科护理作为自己的护理特长方面，成为未来就业的加分项。

参考文献：

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