浅谈小学数学错题本的建立与使用

侯翔巧

摘 要：错误问题作为一个棱镜，既能反映学生在学习中的不足，又能反映教师在教学中的问题。教师要帮助和引导学生建立和使用错误问题，把错误问题资源作为重要支撑点，让学生重做和纠正错误问题，理解错误，抓住薄弱知识点这无疑是提高教学效果、提高学习效率的有效途径。

关键词：小学数学;错题本;建立与使用

1 引言

随着新课程的不断改革和发展，小学数学教师应坚持以上几方面，增强学生数学学习的积极性，进而提高学生的数学成绩，使教师的教学水平也得到提高。

2 错题本的含义及价值意义

这是对学生在学习过程中所犯错误的系统总结。错题有一定的分类规律，具有突出研究重点、更有针对性的优点。它可以帮助学生了解知识点的不足，并加以纠正和补充，从而有效地提高他们的学习成绩在数学教学实践中，有必要设置和使用错误的问题。笔者发现，错误的问题成为学生提高学习效率的主要障碍。原因之一是学生的学习态度敷衍了事，处理错误问题的方法通常是抄袭正确答案，而忽略错误原因，更不可能发现和补缺第二个原因是学生没有正确理解老师的错误评论，无法找出错误的根源。为了速记，他们必须记住并解决这个问题。基于以上原因，学生容易出现“重犯不改”的问题，而错题是解决这一问题的有效措施因此，在小学数学教学中，教师要从低年级开始，让学生树立错误的问题，使错误的问题成为学生积累学习材料和学习经验的工具，培养学生改正错误、深刻理解的学习习惯提高学生的学习效果和学习成绩具有重要的价值。

3 小学数学错题本的建立与使用分析

3.1 正确看待错题

数学教学致力于让学生得到更多的素质教育和训练，以提高和提高个人的综合素质其中，课堂教学是最有效的手段之一这是一个让学生从无知中完全理解的过程。因为小学生年纪小，不成熟，犯错误很正常，这在小学课堂上也很常见。然而，在数学课堂上，一些教师却不能正确对待这一现象。受传统思想的影响，一些教师认为只有多做正确的问题，多拿高分，才能保证数学教学的良好效果。但是，这会导致学生不需要改正错误的默认，然后继续犯错误，学生不会反省自己和吸取经验，最后导致大错误老师会跳过学生的错误，直接告诉他们正确的答案。在这种实践中，教师要最大限度地发挥错误文本的作用，是实现错误文本价值的关键。在教学中，教师要正确对待错误的问题，以便更好地利用错误的问题，形成纠正错误问题的具体手段，成为数学问题的发现者，使学生能够主动学习，从而获得更好的学习效果数学学习是学生创造的理性活动。通过独立思考，学生可以加深对数学作文的认识学生的自主活动是反思数学、纠正错误的过程。每个人都会犯错，但作为一名教师，忽视学生的错误是不可取的学习的过程就是尝试和改正错误的过程。错误是不可避免的，但是教师应该让学生在纠正错误之后学习经验，下次他们不会犯同样的错误。在纠正数学问题的过程中，教师要改变传统的观念和观念。数学教学实际上是激活大脑的一种方式教师发挥导师的作用，帮助学生建立积极的学习环境和氛围。

3.2 赏识，提升错误的价值

把错误整理好后，这样放会错过另一个效果事实上，教师可以引导学生在课堂上欣赏它，并为学生创造机会，让他们在课后更好地发挥它的作用。在课堂上，在分析期末考试时的预测试卷时，可以结合分析学生的单元错误进行教学。在老师的讲课中，孩子发现自己所做的错误问题分析已经被老师应用到了课堂上，这是一种荣誉，错误的问题也成了“英雄”在单元复习课和期末复习课上，及时给予一定的时间，让学生分享自己以前整理好的错误，互相提醒，互相学习，这样他们的错误就不会再犯，同时也不会再犯同学反复提醒的错误这样，学生不仅能提醒自己已经理清的错误，还能提醒身边的学生，从而发挥更大的作用。下课后，老师也可以试着布置作业：从你的错题本上，组织5个小问题作为明天的课堂小测验题目。现在学生们更感兴趣了。每个孩子都会想为什么要把问题解决，哪里容易出错，如果我用这个问题，我能找个同学吗？结果不是最重要的是，在这一系列的过程中，学生要思考、分析、犯错误，这些错误成为他们手中的资源，是他们欣赏自己和同学的见证，也是他们进步的阶梯。

3.3 减压，轻松直面自己的错误

很多老师要求学生把错误的问题整理出来，经常让孩子把试卷上所有错误的问题抄成一本书。在我看来，这样的安排毫无意义让我们一起考虑一下。好孩子怎么了？是的，一些所谓粗心的心算、单位、抄袭错误等等他们抄下来有意义吗？这不仅毫无意义，而且他们觉得这是在浪费时间读错问题的学生成绩会很差试卷上肯定有很多错误的问题，但孩子们对这些问题总是知之甚少，或者根本做不到。他们只能在整理错误的问题时盲目抄袭他们可以抄学生、学生和老师的黑板，但抄得越多，抄得越乱，抄错的就越多。这样整理出的错误问题与学生的帮助进度无关。我要求学生把错误的问题理清，不一定是试卷上所有的错误问题，你可以选择你做错的问题，你也可以选择你认为容易出错的问题，甚至可以选择在考试中解决了一半却幸运答对的问题。一般来说，你可以选择三个问题来解决。优秀的学生挑别人犯了很多错误的问题，落后的学生从自己的一堆错误中挑几个问题，所以学生在抄之前要经过筛选，筛选的过程就是思考的过程，学生要复习哪些问题容易犯错误。经过对选题的思考，学生们印象更深刻，今后也会更加小心。尤其是对中学生来说，他们的成绩还不算太差，但他们想走得更远。通过复习自己的考试，他们很容易找到自己的进步。

4 结束语

小学生通过合理运用错误提问的本能，可以有效地把握知识薄弱点，弥补知识缺失点，从而有效地提高学习效果。因此，教师需要引导学生建立错书，规范学生使用错书的管理，让学生反复阅读错书，并与学生和教师进行沟通同时，教师需要引入家长的力量，让家长帮助和监督学生树立错误的问题，这样，学生就能掌握知识点，提高学习效率。

参考文献：

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