激趣，诗歌教学的灵魂

摘 要：苏教版《唐诗宋词选读》教材，让学生在流光溢彩的美的殿堂里，感受唐诗的风韵，体会宋词的雅致，从而培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，是培养高中生古诗词鉴赏能力的重要载体。笔者试图从《唐诗宋词选读》教学的难点入手，结合教学实践，阐述古诗词教学的有效策略。

关键词：古诗词教学;难点;有效策略

古典诗词是中华文化的精髓，是高中语文教学的重要内容。笔者以苏教版《唐诗宋词选读》为切入点，分析古诗词教学中的难点，探寻古诗词教学的有效策略，仅表一孔之见。

一、高中语文古诗词教学的难点

（一）教学方法单一

在教学中，因为进度的原因，一般学校，在高二下学期要完成《史记》和《唐诗宋词选读》等选修教材的教学，课时紧张，为了赶进度，加上统考的成绩压力，教师一般采取灌输式的教学模式，学生被动的接受，缺乏审美和思维的过程，鉴赏能力更是无从谈起。单调的教学，久而久之，课堂变得死气沉沉，毫无生气。学生失去了对古诗词学习的兴趣，更不可能感受到古诗词的独特魅力。

（二）想象力的缺位

鉴赏古诗词最重要的就是发挥想象力。只有结合古诗词描述的情境展开丰富合理的想象，才能真正体会到诗歌的意境和情感之美。由于缺乏学习古诗词的兴趣，学生不会投入积极想象，想象的缺位，失去了进入诗境之美的机会，更无法真正与诗人形成情感上的共鸣。比如鉴赏张若虚的《春江花月夜》，诗歌中，诗人通过江、月、花等意象构筑了唯美的画面，在壮美的背景下，诗人表达着关于人生、宇宙和故乡的独特体验。如果没有想象力，学生根本无法体会出江上月色、月下大江之美，即便知道美，也只是被告知的美，遗憾错过一次难得的审美体验。

（三）鉴赏知识的匮乏

诗歌鉴赏需要具备一定的鉴赏知识，但学生一般都缺乏系统的知识建构。尤其对于诗歌的题材分类、艺术手法、情感内容等缺乏积淀。以艺术手法为例，常见到的表达效果、艺术手法、艺术特色、表现手法等术语，对于很多学生而言，一头雾水。在此背景下，教师对手法的分析鉴赏，显然是在做“无用功”。比如分析李煜《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的艺术特色，如果学生对化虚为实都不了解，如何能让他体会出诗句的绝妙之处呢？因此，鉴赏知识的缺乏，是诗歌教学中的一大痛点。

二、高中语文古诗词教学的有效策略

（一）激趣，是诗词教学的灵魂

兴趣是学习最好的老师。古诗词教学过程中如何激发学生对古诗词的浓厚兴趣，调动学生学习的欲望，对于诗词教学来说至关重要。但是在教学实践中，囿于各种原因，教师在激趣方面所下的功夫不多。如何激发学生诗词学习兴趣，是每个教师应该思考的永恒主题。笔者以为发现学生内心的需求，激发学习的欲望，这是关键。因此在《唐诗宋词选读》教学中，可以根据学生个人的喜好，分配诗歌的教学任务，课堂上师生角色互换，学生成为讲授的主体，走上讲台，分享自己对所钟爱的诗人的研究，结合诗文，展示课件，谈自己的鉴赏感悟。

（二）诵读走进情境

诵读永远是诗歌教学最为重要的方法之一，诵读也是激发学生兴趣的直接路径。教学中，应充分运用多媒体资源，激发学生诵读的兴趣和欲望，让朗读成为一种由内而外的诉求，一种对美的强烈追求。进而产生研读诗词的冲动，这股冲动就是学习的原动力。比如学习李白的《将进酒》时，当欣赏完濮存昕先生的诵读后，学生都有了跃跃欲试想要朗读的欲望，诵读，让学生在不知不觉中，就进入了诗歌的情境里。再比如，还可以引入诗词的演唱，形式上更贴近学生。央视节目《经典咏流传》中有很多非常成功的诗词演绎，在学习辛弃疾的《青玉案·元夕》时，跟随视频，感受到了诗词中唯美的画面，先学会了演唱，进而产生强烈的学习欲望。诵读是打开学生对诗词学习兴趣的一把重要的的钥匙。

（三）合作共享促成长

在古诗词教学中，教师应注重加强学生之间的合作交流，尤其是在《唐诗宋词选读》教学中，如前文所述，可以依照学生兴趣，将学生分成若干学习小组，教师精心指导，推荐书目，延伸拓展鉴赏知识。比如可以推荐王力先生的《诗词格律》、龙榆生先生的《词学十讲》、叶嘉莹先生的《唐宋词十七讲》、《风景旧曾谙》、林语堂先生的《苏东坡传》、王国维先生的《人间词话》等，让学生借助资料，自主专题研究，撰写研究论文，制作精美课件，推选代表分享。

（四）知行合一显能力

高考语文《考试说明》对诗歌鉴赏考点总体要求是“阅读浅易的古代诗文”，同时做出两点具体要求：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。教学中，应时刻围绕考点目标，加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，通过研究学习，把诗歌鉴赏的知识和方法运用到具体实践中，努力做到知行合一。运用方法，激发学生答题的欲望以及对诗歌鉴赏难点的自我梳理和总结。比如，在研究中，学生对诗歌手法进行总结归纳。因为不同的文献，对于诗歌艺术手法的归纳各不相同，可谓五花八门，令人眼花缭乱。针对这一难点，通过研究整理，可以总结出规律。

结语：诗词的课堂，一定是灵动而唯美的。虽教无定法，但激发兴趣永远是教学成功的不二法门，是诗词教学的灵魂所在。当师生涵泳在古典诗词的纯美中，而无法自拔时，一切的素养和能力也就悄然而至了。

参考文献

[1]张海燕.谈高中语文古诗词有效教学的实践策略[J].考试周刊，2015（89）.

[2]朱昭伦.高中语文古诗词教学的几点策略研究[J].软件：教学，2015（9）.

作者简介：史小兵（出生年份1981.6），性别：男，民族：汉，籍贯：江苏南京，职务/职称：中学一级，学历：大學本科，单位：南京市第十二中学，研究方向：高中语文教学，所在省市：江苏南京