探究英语写作教学的优化策略

王晓瑜

摘 要：写作是提升中学生英语语言表达能力的重要方式，新课改背景下学生核心素养的培养日渐受到关注。在中学英语教学中，写作为教学的薄弱部分，然而其对学生英语水平的提升、英语核心素养的形成具有积极意义。结合中学生的实际需求、学生特征，根据写作教学的目标内容，探索具有创新性的教学策略是当下中学英语教学的必须所为。本文在分析中学英语写作教学现状的基础上，来探讨优化中学英语写作教学的具体策略。

关键词：中学英语;写作教学;优化策略

随着社会的发展进步、全球化进程的推进，英语也愈加受到人们的重视，在走出国门与人交际中发挥着至关重要的作用，同时英语的学习在学生核心素养的培养以及全面发展的过程中扮演着关键角色。学科之间知识亦是相互影响的，中学阶段衔接着小学与高中，具有承上启下的意义，写作是听、说、读的融会贯通，能够在一定程度上反映出学生的英语水平。随着教育改革，写作在教学中的地位逐渐提升，尽管中学英语教学在革新中已取得些许成效，但是仍然存在一些典型问题。中学英语教学应从学生出发，更多考虑学生的英语学情，一方面要全面认识写作教学的重要性，另一方面要培养学生的写作兴趣，在写作方面给予学生积极的引导，逐步提高学生对英语写作的积极性、主动性以及学习热情，从而实现学生英语写作水平的有效提升以及教学实效的增强。

1.中学英语写作教学的基本现状

中学英语写作教学现状主要从教学读写分离、教师方法单一和学生基础薄弱三个方面展开论述。

1.1教学读写分离

英语阅读与英语写作教学相分离是中学英语教学中较为突出的现象，阅读与写作是相辅相成的，二者相结合会达到事半功倍的效果，将二者相分割会适得其反。中学英语教师对此并予以充分重视，阅读与写作独立教学在一定程度上不利于学生理解英语知识、不利于实现知识学习的融会贯通。写作练习与阅读训练的如果被分开，会在一定程度上使学生综合英语能力的提升受到制约，使学生英语学习质量与效率都大打折扣。

1.2教师方法单一

教师的观念传统以及方式单一也是当前中学英语教学存在的典型问题。学生对于英语知识的学习在很大程度上受教师的影响一方面课程改革为英语教学提出了新的更高要求，另一方面写作教学在英语课程设置中所占的比例不高，二者为中学英语开展写作教学提出了挑战。多数中学英语教师在教学观念方面趋于保守，同时受唯分数论的影响，在教学方法方面缺少创新性，不利于学生英语写作能力的提升。

1.3学生基础薄弱

学情与具体的英语写作教学效果息息相关，尽管教师在英语教学中对学生的写作能力有所重视。当前中学生对英语写作兴趣不高的表现尤为突出，这与教师在教学中未充分兼顾学生的实际有很大关联。同时，学生的英语写作水平与能力都欠佳，中学是小学与高中的纽带时期，小学英语知识的学习较简易，高中英语知识的学习则难度较大，如何引导学生在中学时期学好英语写作尤为重要，简单的英语作文容易，但是如何创作出高质量的英语作文是对英语教学的考验。除此之外，学生的英语作文写作出错率较高，这与学生的实际英语水平相关，需要中学英语教师尤为重视，在开展写作教学中依据学情，进行有针对性地教学。

2.中学英语写作教学的优化策略

中学英语写作教学的优化策略主要从激发学生学习兴趣、提升教师教学能力、增加读写结合训练和充实英语教学内容四个方面展开分析。

2.1激发学生学习兴趣

兴趣能够提高中学生英语写作的动力，在教学中英语教师可以将趣味英语内容写作教学中，既要对学生的兴趣点进行了解把握，在平常的英语教学中总结学生感兴趣的英语知识点，同时结合学生的兴趣点，搜集与兴趣相关的写作话题，将相关的内容融入写作教学中，以此来使学生的写作兴趣得到有效激发，提高学生的积极性，带领学生进行英语写作。

2.2提升教师教学能力

教师是学生提升写作能力的引领者，中学英语教师要对写作教学予以充分重视，在平时授课中让学生感受到英语写作的重要性，同时要在写作教学观念、教学方法等层面来进一步提升自身的教学能力。教师要充分发挥在学生心目中的领路人作用，唯有以身示范，才能让学生信服，在此基础上带领学生循序渐进地提升英语写作水平，提高英语写作教学效率。

2.3增加读写结合训练

英语阅读能力与写作能力的培养是相互促进的，当学生的阅读素材达到一定量，阅读水平会实现提高，与写作能力相关的语法、语感以及理解能力都会得到明显进步。因此英语教师在教学中要增加读写结合的学习训练，有针对性地引导学生进行高效阅读，促进学生对阅读内容中知识的理解与汲取，在潛移默化与日积月累中写作素材会越来越多，学生在写作中也会游刃有余地进行表达。

2.4充实英语教学内容

丰富多元、趣味创新的教学内容更能提高学生对写作教学的兴趣与吸引力，因此教师要对写作教学内容进行精心设计，结合学生的兴趣点以及课标的要求作出新颖的安排设计。教学内容涉猎的范围对学生想象力的提升亦有很大帮助，生活、学习、亲情、友情、娱乐等均可涉及，以此来实现写作教学的优化提升。

3.结束语

写作在英语教学中的地位不言而喻，连结着知识的习得与加深记忆，对于学生英语写作能力的提升、英语阅读能力的提高、英语语感的养成、英语思维的锻炼等大有裨益。现阶段的中学英语教学存在明显的读写分离现象，这不利于学生英语水平的提高。写与听、说、读都有着不可分割的联系，汲取知识时动用的器官越多，记忆会更加深刻，这是中学英语教师多应清醒认识之处。除此之外，优化英语写作教学，提升英语写作教学的实际效果，还需要考虑学生的实际、对教学方法进行反思，唯有让学生认识到写作对英语学习的重要意义、感受到英语写作的乐趣，才能积极主动地学习英语、练习写作，配合英语教师地写作教学，以此来实现自身英语写作能力的深化提升，形成综合的英语素养。

参考文献

[1]孙桂宁.初中英语写作教学中反思性教学方法应用探讨[J].学周刊.2019（01）

[2]韩树林.初中生的英语写作能力提高策略[J].基础教育论坛.2019（12）