浅谈幼儿园主题式课程的组织与实施

黄桂莲

[摘  要：教师在具体的操作过程中能结合本地、本园、本班幼儿以及教师自身的实际情况和需要来选择主题、设计活动方案并组织与实施，这样有助于教师主动积极且富有创造性地开展工作。

关键词：组织;实施;幼儿园;主题式;课程]

《纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式，有目的的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要注重趣味性、寓教育于生活、游戏之中。”主题教学以“多元智能”理论为基础，以“活动”、“整合”为主要课程建构形式，通过培养幼儿的八大智能，促进幼儿全面发展;通过五大领域的内容，促进幼儿全面发展的线索;正好充分地体现了《纲要》的精神。在使用《幼儿园主题式课程》过程中我发现，这套教材对有心的教师的专业成长是非常有益的。因为它为我们提供的并不是简单的现成的教案，而是巧妙地搭建了一个“支架”，让教师在具体的操作过程中能结合本地、本园、本班幼儿以及教师自身的实际情况和需要来选择主题、设计活动方案并组织与实施，这样有助于教师主动积极且富有创造性地开展工作。下面我就主题教学谈谈如何组织与实施。

一、选择主题、分析主题的内容，确定学习活动内容

这是在开展主题教学活动前首先要思考的问题。在选择主题时我会考虑：这一学期幼儿发展的总目标、这一阶段幼儿的兴趣与需要，也会结合季节、节日等选择主题。

同时我们教师必须对幼儿所要学习的主题的内容进行分析。不同的主题，其内容性质不同。在开展主题式课程时，要求幼儿在一定时期内沉浸在一个主题中，使幼儿一日生活中的所有活动都与这个主题相关，这样才能真正发挥主题式课程的教育优势。在教师参考书中，每个主题单元下许多的活动。刚开始的时候，我处于“依葫芦画瓢”的阶段，照着书上的设计实施，可是我发现这样一来老是忙于赶进度，每个具体活动地实施都像“蜻蜓点水”，像赶圩一样，对幼儿的发展并无多大促进作用，甚至有些活动我们这种小县城根本就无法开展。例如：超市的电梯、游乐场等，我们都没有，又从何说起教育呢？所以也常常抱怨主题式课程的不是。但通过一些学习与培训以后，结合自己的实际，我们逐渐看到主题式课程的充满弹性的空间，在选择具体教育活动时尽量做到有所侧重，删去一些不符合本地区本幼儿园本班实际的一些活动，并预留一定的生成空间。例如：中班的《在火辣辣的夏天里》我们就根据本地的特点，盛夏季节所有的小朋友都会到树下去摘荔枝，对荔枝非常的感兴趣，从而生成了《浦北的荔枝》这一主题内容。

二、组织实施主题活动

1.充分发动家长资源，丰富主题知识。家庭资源是主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。因此，开展主题活动时，请家长与幼儿一起积极通过多种途径，去查找有关资料，调动幼儿用多种感观去吸纳信息。例如在開展《多彩的服装》时这一主题时，家长和幼儿收集的资料种类繁多，通过资料的收集和整理，既丰富了孩子们对服装的知识，又提高了幼儿的实践能力和探索热情，为活动的开展提供了物质和精神的保证。

2.精心设计教育教学活动，促进幼儿的发展。在幼儿的学习中，集体的教育教学活动也必不可少，因此，我对每一个活动从设计、准备到组织都进行精心的设计。在教育教学活动中以游戏为主，提供幼儿自主学习的机会，乐意当幼儿的引导者，倾听者，给孩子自由发挥的空间，同时，抓住幼儿的闪光点，鼓励他们的进步，从中激发他们继续探索的欲望。并及时给予幼儿正确的知识。

区域活动是幼儿非常喜欢的有目的有计划的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。在主题活动中，我首先和幼儿一起将他们收集的材料陈列出来，引导他们归类、摆放，因为这些材料的来源都有他们的参与，他们会很兴奋的说：“这个是我跟爸爸一起收集的。”“这是我表姐从桂林带回来的”，“这是妈妈在内蒙古买的，这是我和爸爸去北京时带回来的”他们对主题有了更深的兴趣和理解。

三、确立主题活动目标

主题活动目标就是通过主题活动孩子可以从中获得什么。我们教师必须根据本班幼儿的年龄特点以及原有的经验水平确立幼儿主题活动的目标。例如：在“我和我周围的人”这个主题中，我们的目标就是希望孩子了解各行各业不同的工作者对社会的贡献，知道在生活中如何运用各行业的资源，尊重并感谢各行各业工作的人;了解不同职业的差异，培养孩子的观察分析能力;同时在玩游戏的过程中，体验社会生活中人与人之间存在的密切关系等。目标涉及到健康、语言、科学、社会、艺术各个领域，且相互联系，相互渗透。目标一经确立，并不是一成不变的，可能会随着幼儿活动推进而有所调整，这种思考也突出了教育目标的发展性。

四、主题的反思与体会阶段

陶行知早年教导：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”幼儿教师要彻底解放自己的认识空间，不做井底之娃，想办法通过充实提高，通过实践反思让自己成为学习型教师。

每次主题学习结束后，我经常会反思以下几个问题：

1.幼儿学到了什么？是否达到了预期的目标？

2.我还可以在哪一个环节中做得更好？

每次活动结束后，写一些反思的记录，让自己能在其中吸取教训，获取经验，得到更大的提高。

以上就是我对如何组织与实施主题式课程活动的一些做法，路漫漫其修远兮吾将上下求索，将自己的工作做得更好。

参考文献

[1]孙云晓，孙宏艳主编.好习惯是怎样培养出来的.

[2]孙云晓，张梅玲主编.儿童教育就是培养好习惯.

[3]幼儿园教育指导纲要.