基于人教版小学数学教材的教学评价策略实践研究

韩彩容

“评价”是教学过程中的必要环节，在数学学科中同样也不例外。它不仅是教学顺利进行的必备条件，也是激发学生学习积极性重要方式，甚至还有可能影响到学生的身心健康发展。评价的种类有很多，随着新课程改革的不断推进，越来越多的教师认识到单一的教学评价难以适应当今时代的学生发展，因此多元化评价逐渐被更多人关注。评价的内容是不断丰富的，从单调的成绩为主，发展到涉及学生表现、参与程度、创新思维等不同方面。可见，小学数学教学评价中有很多值得探究的问题，本文就基于人数版小学数学教材中部分案例，结合自身工作经验，谈几点小学数学教学中的评价策略。

Part1

小学数学教学评价的现状

（一）评价内容片面化

身为小学数学教师，在教学过程中需要关注学生多个方面的表现。有许多老师还未能从应试教育的影响中完全脱离出来，在教学过程中经常会偏重于关注学生的成绩，教学评价内容自然也就存在一定的片面性。还有一些教师在实际工作中，仅基于学生平时作业的完成情况、小测及期末考试成绩等具体方面对学生进行评价，这种情况亟需转变教师的思维，教师应当认识到评价内容实际上是可以涉及到学生的学习积极性、投入度、参与度、合作学习表现、情感态度表现、思维发展等各方面的。

（二）评价方式单一化

虽然经过了素质教育和新课程改革，但考试成绩仍然是教学评价的唯一标准。……