情感管理在幼儿园管理中的应用研究

华玲

摘 要：幼儿园管理中情感管理的对象不仅仅是幼儿，还包括教师、家长等各个层面，作为幼儿园管理人员需要对自身价值有正确的认识，能够结合实际工作以情感管理为基础，提高幼儿园管理水平。下面文本就对情感管理下幼儿园管理工作展开探讨。

关键词：情感管理;幼儿园;幼儿园管理;情感教育

引言

幼儿的管理是培养我国下一代的关键，在对幼儿进行管理时，一定要制定相应的制度，幼儿教师和幼儿园的工作人员的工作热情是关键，幼儿期是情感教育的重要时期，教师在对幼儿进行教学时要有足够的耐心，消除负面的情绪。根据幼儿的兴趣爱好制定教学方法，促进幼儿的学习积极性，教师一定要具有正确的教育理念，培养自身的素质，关爱幼儿，促进幼儿的全面健康发展，使幼儿在关爱下成长。

1 情感管理概述

情感管理需要管理者用诚挚的情感与被管理者进行沟通，这种沟通主要体现在情感方面的交流和思想方面的联系，能够满足被管理者在工作中心理對情感的需求，并形成愉悦、融洽的工作氛围，带来更高的工作效率。将情感管理应用到幼儿园管理中，加强园长和幼儿教师的沟通，对幼儿园的管理工作和对幼儿的教育有很大的推动作用，能使教师和幼儿之间的关系以及幼儿和家长的关系得到进一步加深，教师能更好地教书育人，幼儿在幼儿园期间也能更健康快乐地成长。

2 情感管理在幼儿园管理中的应用

2.1.对幼儿园管理理念进行创新

在新时代背景下，想要有效创新幼儿园管理，首先需要对幼儿园管理理念进行创新，坚持以人为本。在传统幼儿园管理工作中，部分教师一味的通过潜意识的压制，利用管教的模式对幼儿进行管理，这严重影响到的幼儿的健康成长和发展。因此，在幼儿园管理过程中，坚持以人为本的管理理念，这不仅是对教师的尊重，并且也是对幼儿的尊重。管理工作人员需要坚持以人为本，实施人性化管理。俗话说，教师是人类灵魂的工程师，其需要把为祖国培养优秀的下一代作为重要使命。因此，教师需要结合幼儿的年龄特点和行为习惯，并对幼儿的心理特征进行分析，创建以人为本的管理体系，从而为幼儿园长期稳定发展奠定坚实基础，培养出更多的优秀人才。其次，教师需要尊重幼儿的个性化发展，有耐心的和幼儿进行交流和沟通，认真用心的对待每个幼儿，掌握好幼儿的学习细节、生活细节、情感细节，使幼儿可以变的越来越优秀。

2.2通过故事讲述，情感先行介入

幼儿对故事总是充满好奇和兴趣，他们渴望在每一个故事中去认识一下主人公，哪怕不是现实中存在的，幼儿也渴望去了解他们，去认识他们。例如，在开展《卖报歌》歌唱活动的过程中，笔者在活动开始前给幼儿讲述了一段这样的故事：在一个寒冷的冬天，有一个十几岁的非常瘦弱的小姑娘，她的家庭生活十分困难。小姑娘身上穿着很单薄的衣服，衣服上还打了许多补丁。每天她站在路口卖报时，都把所卖报的名字喊得很动听，每喊一次她都会唱一句“七个铜板就买两份报”。于是，有一位音乐家就为这个小姑娘创作了一首歌，每次小女孩卖报时都会唱这首《卖报歌》。通过这样一个故事，孩子们就能了解到这是一个生活困苦的小姑娘，她每天都要起早贪黑地辛苦卖报纸，收入却很微薄。有了这样的情感体验，幼儿的心灵会受到触动，这时教师再组织幼儿聆听并学唱这首歌曲，幼儿们就会带着一定的情感体验感受歌曲的内涵并在歌唱的过程中体会小姑娘的情感世界。

2.3师生平等对话，促进幼儿主动参与

幼儿的心智体能等各方面发展都不成熟，处于开发以及完善阶段，同时幼儿的情感十分脆弱，因此他们更渴望获得认同以及赞赏，尤其是来自于教师的肯定，从而让自身的主体地位得到强化。由此可见，教师在教学中不可以强调自身的主导地位，强制性地给学生输入知识，而应平等地与幼儿进行对话，使其产生一种强烈的满足感，进而主动地参与到课堂活动中。在日常的教学活动中，教师可以以朋友的身份，和蔼可亲的语气与幼儿进行交流，给幼儿讲解一些卫生常识。对于部分幼儿不讲卫生的情况，教师可以给幼儿讲解养成良好的卫生习惯对幼儿的益处，良好的交流也能拉近师生间的距离。可见，师生平等对话能取得消除师生心理隔阂的效果，让幼儿明白讲卫生，养成良好的习惯对自己身体健康的重要性。

2.4运用情感管理，营造优良环境

在开展幼儿管理工作的过程中，一定要加强情感管理的运用，管理者需要在管理工作中投入情感，用真情实意来与教师进行沟通，满足教师的真正需求，从而提高幼儿园整体的管理水平，实现教学目的，一定要承认每个教师的价值，让幼儿园教师在工作时能够体会到快乐，一个融洽的教学气氛可以让人放松心态，从分的发挥自身的才能，幼儿园的管理者一定要与教师相处融洽，相互理解、互相扶持，为教师创造良好的教学环境，提高教师对幼儿园的忠诚度。

2.5给予教师足够的信任

信任是一种无形的推动力，能够给予人力量。幼儿园管理者要给教师提出明确的目标和期望，确定了这些就不要对教师的想法和一些决定过多干涉。每个人都有独立的性格、独立的想法，他们所采取的方法也许不是管理者想的那样，但一定是适合他们、能够发挥出他们自身的长处，并且综合考虑了各方面因素的。这样做不仅能使管理者不再为教育方式发愁，也为教师自身长处和创新精神的发挥提供了展现的空间。除此之外，管理者还应给予教师一定的激励，来满足教师精神上的需求，使其感受到领导的认可和支持，工作更加努力。

2.6提升管理意识

作为管理者，要不断提升自身管理意识，更新自身管理理念。相较于小学、中学管理，幼儿园管理特殊性较强，强调以创新管理为主要方向，不断创新自身管理模式，提升自身管理质量，进而更好地为幼儿成长奠定良好基础。要想树立良好自我管理意识，就必须要做到以下几点：第一，革新自身管理理念，创新自身管理模式;第二，转变自身管理思维，以科学发展角度看待幼儿园管理工作。

结语

幼儿园的管理模式关乎整个幼儿园的运作，情感管理模式能够使幼儿园各个方面都得到提升。应用情感管理，能够加强管理者与教师之间的沟通，营造更好的学习环境，让幼儿在更健康、快乐的氛围中学习成长。

参考文献

[1]刘玮.浅议情感管理在幼儿园管理中的运用[J].当代教研论丛，2015（6）：129-130.

[2]王丽莉.浅议情感管理在幼儿园管理中的运用[J].当代教育论坛（教学版），2007（10）：35-36.

[3]严孟丽.浅议情感管理在幼儿园管理中的运用[J].教育界：高等教育研究，2016（9）：174.