提升小学音乐有效教学策略探究

范瑛

摘 要：随着新课改的不断推进和落实，对素质教育的重视度越来越高，音乐教学是促进学生德育教育的重要途径，因此小学音乐教学的地位越来越明显。要求小学音乐老师摒弃传统落后的教学理念和方法，积极地创新音乐教学模式，通过灵活多变的手段提升小学音乐教学。下面，本文对如何提升小学音乐有效教学进行了以下几点分析。

关键词：小学；音乐；有效教学

音乐是一门艺术学科，小学音乐课堂是实施美育的重要途径。小学阶段的学生还没有形成正确的审美观、价值观、世界观，学习音乐可以培养学生的创造能力和思维能力，给学生树立正确的审美观、价值观，是健全小学生人格教育的重要手段。学习音乐还可以陶冶学生的负面情的情操，让学生释放一些压力。同时，小学音乐教学中也存在一定的问题，需要进一步的改善和提升。

一、小学生学习音乐的重要性

现在的小学生作业比较繁重，作业量比较大，让学生感到很吃力。再加上现在的家长会有一种攀比心理，觉得人家孩子都上课外补习班，如果自己的孩子不上就会被别的学生超越，学习就会落后，导致学生周六日也没有休息时间。这样的双重压力会让学生感到身心疲惫，并且不利于学生的身心发展。音乐对人的心理和感情都有一定的影响，优美的音乐可以振奋人的神经细胞、平缓人们激动的心情，减缓学生的疲劳感。因此在教学阶段的教学中，我们可以通过音乐可以调节学生绪，帮助学生自我疏导，同时能培养学生一定的艺术细胞，进而促进学生的全面发展。

二、提升小学音乐教学的策略

1.善于音乐发掘，培养音乐融合

随着时代的发展和社会的融合，民族音乐逐渐被当代的年轻人边缘化、轻视化，认为这是老古董，已经不适合当代的潮流。在这种情况下，将民族音乐和流行音乐进行融合，提高学生对于民族音乐的认同感就成为了我们音乐教学中最重要的一个课题。我们在实际教学中，要注意向学生讲解民族音乐与流行音乐的紧密关系，并注意培养学生融合民族音乐和流行音乐的意识，让民族音乐在年轻人中得到长久发展。

例如，我们在教学工作中，要对学生适当讲解流行音乐中的民族元素，如：《月亮之上》中借用民歌《韩秀英》的旋律；大张伟的《穷开心》的曲调基本来着于北京的民间十三香的叫卖；周笔畅的《浏阳河2008》改编自湖南民歌《浏阳河》等等。其中最有代表性的民族音乐与流行音乐融合的实例就是凤凰传奇组合的歌曲，他们将蒙古民歌的元素融合进流行音乐中，并取得了很大的成功。通过这些歌曲实例，让学生了解到民族歌曲并不是逐渐落寞、无人问津，而是以另外一种方式繁荣着，进而提高民族歌曲在学生心中的地位。

2.激发学生兴趣，加强节奏训练

兴趣是最好的老师，是促使学生学习的原动力，如果学生对一项活动毫无兴趣，那么也就很难提升相关能力。对于培养学生良好的音乐节奏感来说，教师要着眼于学生的实际情况，准确把握小学生的兴趣爱好、学习能力、认知规律和成长规律，从而制定出有效的激趣策略。而节奏就是和音乐相融合的，如果单纯地学习节奏是无法真正提升学生们的音乐素养的，所以在激发学生学习兴趣，引導学生进行音乐节奏的学习时，可以让节奏和歌曲结合在一起。

例如，在学习“新年好”时，我们就可以按照音乐的节拍、节奏、速度和力度来念歌词，教师可以一边教唱，一边通过拍手的方式将歌曲的节奏拍出来，让学生们感受其节奏感。还可以帮助学生们准备一些击打乐器，可以让学生根据自己所边听歌边根据所听到的节奏进行敲打，体现音乐节奏的强弱变化和节拍的起伏变化，边敲打还要边唱出来，为自己伴奏。小学生对于直观的乐器更加感兴趣，通过这样的敲击过程，更富有娱乐性，能够使学生们很好地激发音乐节奏的学习兴趣。另外，还可以通过语言活动来培养学生的节奏，教师可以为学生示范有节奏地朗诵歌词，来调动学生的学习热情，并且试着让学生在朗诵歌曲中体会节奏，这样将就能引起学习的学习兴趣，进而提升学生自身的节奏感。

3.创造合作表演，提高音乐素养

音乐最大的特性在于其本身有着极大地表演特征，只有通过不断的表演练习，对音乐的学习才能得到有效的吸收。而众所周知，小学阶段的学生们有一个特点，便是“羞涩性”。如果是在课堂中突兀的表演，则反而会起到相反的效果。利用合作表演进行课堂的教学与此，说是提高教学质量，毋宁说是提高学生的表演兴趣，打消“羞涩性”这一壁垒，从而让学生们可以在课堂的表演中加深体会，并有效的提高对音乐知识的理解，提高自身音乐素养。

例如，在教学“让我们荡起双桨”一曲时，笔者便借助合作表演这一模式，对学生展开了教学。如：表演的设置，笔者首先依据歌曲的构成，将表演分为2个乐段，第一个乐段是基础部分，由小调转入大调，此时笔者则安排两个学生合作表演，进行一前一后的演唱。等到第二乐段副歌部分的合唱，则由二人一起和声。通过如此形式的合作表演，能够使学生在彼此的对比当中发现自己的不足和可取之处，譬如合唱阶段，自己的三度音程是否准确，中间变化的六度、五度是否合拍等，极大地提高了学生们的音乐素养，确保了教学效率的稳步提升。

4.利用课堂实践，促进知识吸收

音乐同时也是一门应用实践性的知识体系，如同其他学科知识一样，只有在教学之余及时的指导学生们通过应用实践进行进一步的巩固，如此，才能使得所学的知识得到有效的吸收和内化，促进课堂的教学有效性。

例如，在教学“口风琴”相关知识时，笔者则通过在课堂中组织学生们开展了一次“口风琴”表演竞赛活动，以此来促进学生的实践行为。本节的教学目标之一便是帮助学生学会口风琴吹奏《风笛手来了》，针对于此，笔者首先分版块先让学生们练习吐奏练习，包括吐音的练习，气息的控制等内容，之后让学生开始一气呵成的吹奏其旋律，并采用两两合奏的形式，在对比的练习中起到相互促进和认识自我不足之处的目的，在潜移默化中促进学生对口风琴吹奏的熟练掌握。

总而言之，想要提升小学音乐教学，首先老师要明确教学目标，根据学生的实际情况，设置合理有效的教学目标；然后要善于借助先进的教学工具，使用多媒体辅助教学，丰富音乐教学的内容，激发学生学习音乐的兴趣；最后要实施分组教学，通过分组学习，激发学生自主学习的意识，从而促进学生的音乐整体素养提升。

参考文献：

[1]朱福强.关于小学音乐有效教学课堂的构建研究[J].北方音乐，2019，39（10）：229+234.

[2]陈婧.小学音乐有效教学初步探索[J].课程教育研究，2019（03）：216-217.