初中道德与法治课堂有效教学策略探究

谭大敏

摘 要：初中道德与法治课作为学生接受学校教育的一门重要的课程，对学生思想道德品质和公民政治素质的养成具有重要意义。在实际课堂教学过程中，一些教师一味灌输理论知识，脱离了学生生活，使得政治课沦为空洞的理论说教课，教学质量相应地没有得到提升。从这个角度说，提升初中道德与法治课教学改革势在必行。

关键词：初中道德与法治;课堂教学;有效策略

初中道德与法治课程作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生养成良好的道德与思想品质的责任，因此这门课的教学效果和教学质量更应该引起教师和学生的足够重视。但是在实际课堂教学中存在着教师教学方法落后、僵化，许多教师不愿花费更多时间和精力投入道德与法治方面的教学活动，学生学习的兴趣也不高等问题。针对以上问题，笔者进行了深入的思考，以期能够抓好初中生的思想教育工作：

一、轉变教学观念，营造宽松教学氛围

在初中道德与法治课堂上，教师还未能深刻领会新课改的精神和从灌输式教学的观念中挣脱出来，突出学生学习主体地位，发挥学生在学习中的主导作用。现行初中政治课本在经过几次修订后力求更贴近学生生活，因此教师应该把课堂还给学生，增加师生之间、学生与学生之间的交流互动。其次，在课堂上及时掌握学生的学习动态和情绪的变化，营造宽松的学习氛围，促进教学质量的提升。

例如，以“遵守社会规则”这个单元为例，通过分析教材发现，本单元的教学目标是让学生了解自由和规则的关系，明白人人遵守规则，社会才能井然有序，提高学生自律能力，形成自觉遵守社会规则的习惯。教师可以组织一次班级故事交流会进行热身活动，让大家自由讨论和交流：1.你有没有在人流聚集的火车站大声喧哗过？2.当你看到有人在公共场所吸烟时你的心情是怎么样的？3.你怎样看待人们在聚会上玩手机的行为？.....通过讨论以上问题，让学生在自由宽松的环境中，勇敢说出心中对自由和规则的看法。

二、丰富教学方法，激发学生学习兴趣

在当前部分政治课堂上，教师教学的积极性不高，教学态度敷衍塞责，不重视教学方法的创新和教学过程的优化，一味地灌输给学生知识，没有给学生足够的时间来进行深入自主地学习和思考，初中生虽然独立意识比较强烈但是心理发育尚不成熟，他们不喜欢课堂上教师空洞的理论说教，使得学生对于政治课的学习感到乏味。其实质是以教师为中心，重视课本知识传授，轻视课外教育。作为教师，应该改变这一教学现状，通过多种形式丰富教学方法，对教学效率和质量的提高具有显著作用。

例如，在学习“文明与家园”这个单元时，教师可以制作相关的课件，课件的形式有图片、视频等。首先教师以图片的形式展示具有中国特色的文明成果，可以是敦煌莫高窟、甲骨文等物质文化遗产，也可以是昆曲、京剧诗词歌赋等精神文化，使学生感受到中华文化的博大精深和独特魅力。接着教师播放《中国诗词大会》等文化类节目的视频，让学生在视听氛围中近距离感受中国文明的成果和文化的魅力，增强对中华文化的认同感和归属感。在完成教学任务后，教师可以让学生讲一讲身边有哪些文化传承的故事，对于将要消失的优秀传统文化应该怎样去做，让学生体会到文化的传承也很重要，树立学生热爱和保护传统文化的意识。

三、和生活相联系，开展实践探究活动

随着时代进步和社会快速发展，人们的社会生活在越来越丰富的同时也变得越来越复杂，与之相对应地，对人们的生存技能的要求也越来越高。初中道德与法治课堂教学要努力寻找教学内容和学生生活相关的切入点，将抽象化的理论知识放在具体的生活情景中，让学生在现实中具体感知课本知识，依此来引起学生思想和情感上的共鸣，加深学生对课本知识的感受和认识。

例如，在学习“走进社会生活”这个单元时，为了让学生切实了解社会生活，感受生活的美好，教师带领学生进行实地走访活动。如，来到工厂车间，学生们看到工人们在有条不紊地生产灯具;观看升旗仪式，学生们感受到身为中国人的骄傲和自豪等等。此外教师还可以让学生谈论自己的暑假生活，有的学生说自己暑假在社区打工体验生活了，有的学生说假期父母带自己出去旅游增长见识了;有的学生说自己假期哪里都没去就在家里读书了......随着年龄和智力的增长，学生活动的社会空间也在不断拓展，学生对社会生活的感受也越来越深刻。通过实践活动，提高了学生适应社会，参与社会的能力。

总之，初中道德与法治有效课堂教学的开展，首先需要教师转变以自我为中心的教学模式，把课堂还给学生，改变沉闷的课堂气氛，增加师生之间、学生与学生之间的互动。其次，丰富教学方法，利用多媒体技术，构建丰富形象的视听效果，重视学生个性化体验。课堂教学还要与社会相接轨，让学生在生活中深化对课本的认识，适应社会对人才的高层次要求，提高学生的社会竞争力。

参考文献：

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[2]吴洪泉.农村中学初中思想政治课教学中实施素质教育的现状思考与探索[J].四川教育学院学报，2015（21）：132-133.