初中英语教学养成教育的相关问题研究

朱正能

摘 要：随着新课改的不断深入，教师对于学生的学习习惯要求越来越高。为此，教师需要重点提升学生学习方法的有效性，以及对应的学习认知情况。所谓教育，归结成为简单一句话，就是教师指导学生养成良好的学习行为习惯。对于初中阶段的学生来说，习惯的是养成是基础教育的集中体现，因为教师指导学生养成相应的学习生活习惯，就是在培养学生良好的生活学习规范，提升学生的综合素质。

关键词：初中英语；养成教育；问题研究

对于教师来说指导学生养成良好的生活和学习习惯，能够有效提升学生的精神状态和相应的学习成绩。故而，教师需要重点分析学生目前的综合状态，从学生的众多不足入手，切实帮助学生养成相应的学习习惯。为此，教师应当提高对学生的整体认知水平，强化其内心的规则意识。同时，教师需要以身作则，以一种认真的态度对待学生和工作，进而感染学生使之养成专一的品质。最后，教师需要强化和家长的合作，尽可能提升学生的知识理解水平和对应的生活品质。

一、提高学生认识，强化校规认知

当教师指导学生学习相应的英语知识的过程中，可以在自己的英语教学内容中渗透关于学校规章制度的内容，通过相应的知识引导和连接。这样教师既可以指导学生学习相应的英语知识，又可以结合学生必须遵守的校规校纪，如此一来教师能够最大程度改善学生的英语知识理解，同时又提醒学生遵守相应规则的重要性。为此，教师应当在课堂之上对学生进行相应规则的教学，通过简洁的英语翻译指导学生进行抄写和理解，这样的教学环境能够激发学生的学习兴趣，同时又使得学生更容易接受教师的课堂规章要求。通过教师对学生的整体性认知，能够准确找到学生的问题核心，进而查找校规校纪中能够与之对应的内容，最终有效提升学生对于相应校规校纪的认知水平。

教师指导学生学习相应的知识内容时，应当充分提升学生对于相应英语单词知识的了解水平。这样学生能够有一个整体性的了解，在教师的教育下学生能够明白“Everyone is expected to stick to the rules.”以及对应的“keep to the rules，and nothing can go wrong”的道理。通过这样的教学引导，学生能够充分理解教师所讲解的实际校规内容，从而在学生的内心留下深刻的印象。

二、教师以身作则，学生养成习惯

对于学生而言，教师是学生的最佳模仿对象。故而，教师在指导学生学习相应知识的过程中，应当重视学生对自己的模仿效应。教师需要注重自己的言行举止，通过自身的行为和处事方法，向学生表明什么事情需要自己做，以及正确且应当完成的任务。这些教师的行为将会直接影响着学生的言谈举止，因为教师在无形之中为每一个学生展示自己的处事原则。学生在观察教师的行动时，这些行为都在悄无声息地给学生展示无言的教育。特别是教师在对待工作时的一丝不苟和认真负责，将会在无形中影响学生的学习状态，使得学生能够真正静下心来，一丝不苟地完成教师教导的相应学习任务。反映到学生的实际生活中，教师的示范性教育也会指导学生，使其不断提升自己的行为规范性。

例如，教师指导学生学习的过程中，对学生的作业批改做到一丝不苟细致入微，这样认真负责的教育教学品格，能够极大程度上提升学生的知识理解水平，同时也激励学生在学习英语知识的过程中更加专心。通过教师耐心的作业批改和指导，学生得以了解到教师为自己学习所付出的努力。学生收到教师的教学感染，能够以一种更加专心的学习状态投入到英语知识的学习过程中来，并且在生活中能够不断提升自己的做事原则性，一旦自己确定的目标，就必然要投入百分百的努力，从而真正有效提升自己的处事习惯。

三、重视家校合作，提升学生品质

在教师指导学生的养成教育工作中，学校是学生养成教育的重要阵地，家庭的教育是学生养成教育的人生加油站。故而，教师在培养学生的习惯养成教育的时候，需要充分提升对学生家庭的认识。因为对于学校与家庭的合作来说，沟通家长和学校情感的关键在于教师，故而教师需要重点提升自己和学生家长的联系程度。通过提升学生知识学习为纽带，以此建立长效的家庭和学校的关联程度。教师在指导学生的家庭教育时，需要向其家长提出明确的要求和作法，结合当前学生的学习状态和整体问题，真正和家长交朋友。

例如，教师在和学生家长进行交流的过程中，需要结合家长朋友指导学生学习的方案，这样能够引起家长的重视，使得他们对于学生的学习和生活更加了解。对此，需要教师告知家长一定要严格要求自己的孩子，在不断督促和强化中，防止他们坏习惯的滋长。同时对于学生需要完成的学习任务，也要有明确的规定，要求家长朋友能够对学生的家庭作业进行检查，并充分提升学生的作业完成质量。

综上所述，教师指导学生养成教育的过程中，需要重点提升学生的知识理解水平，通過以身作则的示范性，为学生树立良好的行为规范。同时教师需要重视家校合作的实效，真正提升学生的养成教育品质。

参考文献

[1]侯诚.初中学生品德养成教育案例研究[J].成才之路，2017（04）：10-11.

[2]王甸成.细化养成教育，促进品德形成——初中学校德育工作方法略谈[J].中国校外教育，2015（11）：18.