微课在初中数学教学中的应用探究

朝本杰

摘 要：当今时代是科技不断进步及信息经济迅猛发展的时代。在日新月异的时代背景下，先进的教育手段与教学活动融合的方式也越来越多样化。微课的出现及其在课堂教学中的广泛应用很好地说明了这一点。将之运用到初中数学教学中，能够将抽象的数学知识以清晰、直观的形式展示出来，从而降低学生对知识的理解难度，优化学生的学习和认知体验。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对微课在初中数学教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：初中数学；微课；概念教学；典型例题；课后复习

科技的进步及信息经济的发展为教育教学活动的改进和更新提供了可能。以微课为代表的先进信息技术因其特有的优势被广泛应用于教学活动中，受到了广大师生的青睐和认可。具体来说，微课是一种微型授课视频，以多媒体为载体，将教学内容渗透其中，具有短小精悍、灵活生动、针对性强等特征。将之运用到初中数学教学中，能够改变以往灌输式、机械化的课堂教学模式，将缜密、严谨的数学教学变得充满生机，乐趣无穷，从而调动学生对课堂参与的积极性和主动性，为高质量教学课堂的构建打下坚实的基础。

一、借助微课进行概念教学，增强学生理解、记忆

概念是学生学好数学知识的基础和前提。只有正确理解并掌握数学概念，学生才能正确的认知数学定理，解答数学习题。然而初中生普遍存在阅读理解能力差的问题，对抽象的概念难以做到充分、有效的理解，即便教师在课堂上反复讲解概念，效果仍不理想。而微课此时便有了用武之地。初中数学教师可以利用微课将抽象的概念以直观可视化的形式呈现出来，降低学生对数学概念的理解难度，为学生更好地学习数学打下坚实的基础。

例如，以“直线和圆的位置关系”这部分内容为例，本课涉及的数学概念较多，如相交、割线；相切、切线、切点等，这些是直线与圆在不同位置关系下所衍生的各种概念。为了使学生能够更好地理解这些概念，教师可以微课展示直线与圆位置关系的变化过程，以动态演示的形式将三种位置形态如相交、相切、相离等展示出来，使学生通过观看便能很快理解这些概念所表示的数学意义。如此，通过运用微课讲解数学概念，将抽象的概念以直观、可视化的形式展示了出来，降低了学生对数学概念的理解难度，为学生更好地学习数学打好了基础。

二、借助微课讲解典型例题，帮助学生理清解题思路

例题教学是初中数学教学的重要内容。通过讲解典型例题的解题过程，学生能够掌握一定的解题思路和方法，从而在遇到类似的习题时能够借助知识迁移能力快速解答出习题，不断促进自身解题能力的提升。而微课相比于传统例题教学模式来说，则有事半功倍之效。微课能够将具体的解题过程以生动、直观的形式演示出来，使学生能够根据自己的情况反复、随时观看，从而节省课堂教学时间，提升课堂教学效果。

例如，以“勾股定理”这部分内容为例，勾股定理的验证一直是数学中的典型习题，为了使学生更好地认识勾股定理的验证过程，教师可以运用微课为学生展示如何用面积法来验证勾股定理。首先给出具体的条件，即任意确定两条线段a、b，以a、b为直角边画8个直角三角形，斜边设为c；分别以a、b、c为边长画正方形；将这8个直角三角形与3个正方形进行排列组合，使之成为两个大的正方形；通过验证两个大正方形面积相等来验证勾股定理。利用微课展示图形的拼接过程及具体的计算过程，帮助学生理清解题思路。如此，通过运用微课讲解典型例题，使学生对完整的解题过程有了深入的了解和认识，对学生解题能力的提升有重要的促进作用。

三、借助微課进行课后复习，优化学生复习过程和效果

课后复习是帮助学生巩固所学知识的重要途径，是提高学生学习能力和学习成绩的有效手段。然而复习往往也是令教师比较头疼的环节，因为复习面临着一个透彻讲解的问题，即在有限的时间内再次给予学生深入、透彻的讲解。而微课的出现及应用则能有效解决这些问题。初中数学教师可以利用微课将所学知识呈现出来，在复习时通过播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而优化学生的复习体验，提高学生的学习效果。

例如，以“有理数”这部分内容为例，在复习环节，我将本章节的主要知识点制作成了微课，让学生通过观看微课的形式对本章节知识进复习。在微课中，将本章包含几个小节的主要知识点如什么是正数和负数，什么是有理数，有理数的加减法、乘除法和乘方等相关内容详细地罗列了出来，使学生通过观看、学习能够回忆起所学知识，并且透彻理解、掌握所学知识。之后，再通过相关习题来巩固所学知识。如此，通过运用微课指导学生复习，节省了大量的课堂教学时间，优化了学生的学习体验，使课堂教学效果得到了有效改进和提升。

总之，微课作为信息化教学的产物在教学活动中有着较高的应用价值。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，改变以往单一、固化的课堂教学模式，为枯燥的课堂教学注入无限生机，为提高数学教学效果贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016

[2]李彪.微课模式在初中数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2017