浅析小学科学实验课堂教学的有效性

李秀琴

摘 要：科学是小学阶段的基础学科，实验则是小学科学教学的重要组成部分，是学生获取科学知识和技能的有效途径，也是强化学生知识理解、掌握与运用的关键所在。但由于传统教学观念的长期影响，当前很多小学科学教师对实验教学的重视程度不够，且教学方法单一、教学模式落后，导致整个实验课堂教学效率低、效果差。对此，本文将从提供充足探究时间、小组成员分工合作与加强实验目的性认识三个方面出发，系统地分析和论述提供小学科学实验课堂教学有效性的具体途径和策略。

关键词：小学科学；实验；课堂教学；有效性

随着新课程改革的推进和素质教育的不断深入，学生综合素质提升和全面发展逐渐成为教育教学的核心和重点，小学科学实验教学地位也因此日益凸显。同时，科学新课程标准中明确指出，科学教师要转变过去重理论、轻实验的教学倾向，给予实验教学充分的重视程度，以培养和发展学生的科学态度、实践能力与综合素养。因此，小学科学教师必须要顺应时代和教育教学发展的趋势，不断更新教学观念和思想，推动实验教学方法的改进、转变与革新，以促进小学科学实验课堂教学有效性的不断提升。

一、提供充足的探究时间，保证有效科学实验

课堂教学通常只有短短的几十分钟，而要实现科学实验教学效率的最大化，就必须要保证学生有充足的探究时间。因此，小学科学教师应该在课堂教学的开始之前，对整个课堂教学的具体环节做好充分的设计，并在安排学生实验探究的环节上，为学生們留有足够的自主探究时间和机会，让每个学生都能深入思考、动脑、分析与探究，充分的发散思维、活跃思想，这样才能为时实践操作的顺利开展奠定基础，保证小学科学实验教学的有效性。

例如，在教授《让瘪乒乓球鼓起来》这部分内容时，为了保证学生们的实验效果，在本次实验教学中，笔者为学生们提供了充足的实验时间。在实验开始前，笔者为学生们准备好本次实验所需的实验道具，上课后，笔者先为学生们演示一遍本次实验的过程，让学生们熟悉实验中的细节，然后，笔者将时间交于学生们，让学生们根据笔者的演示，独立完成实验。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过提供充足的探究时间，保证了有效的科学实验。

二、小组成员分工合作，充分调动探究积极性

小组合作是新课程改革所强调和倡导的基本理念，同时也是突出学生主体地位，活跃课堂教学氛围，促进学生互帮互助的重要方式。所以，为了调动学生们探究的积极性，小学科学教师应该将全班学生都科学地分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理的分工，确定每个学生的职责和工作，激发学生参与热情；其次，教师则需要为学生们介绍实验内容、发布实验任务，以调动学生合作探究的动机，促使学生们自觉以小组为单位展开沟通、交流与讨论，共同设计实验方案、记录实验数据、完成实验过程，培养学生的合作精神，最终收获良好的教学效果。

例如，在教授《变色游戏》这部分内容时，为了调动学生们实验探究的积极性，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，在上课后准备阶段，笔者将学生们分成了几个小组，每个小组6人，小组成员划分好后，笔者为学生们介绍实验内容。待学生们熟悉实验内容后，笔者再让各个小组展开实验，让学生们通过互相配合，合作交流的方式，理解实验现象。通过这一方式，学生们认识到了碘遇到淀粉变蓝的现象，同时也让学生们在实验中感受到了科学探究的方法。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过小组成员分工合作，有效调动了学生探究的积极性。

三、加强实验目的性认识，提高实验探究针对性

实验本身是一个科学、严谨的过程，很多小学生虽然对实验有浓厚的兴趣，但是却缺乏对实验的正确认知，并不了解实验的目的，导致学生实验活动缺乏严谨性、针对性和有效性。针对这种情况，小学科学教师应该从新课程标准出发，全面、深刻的研究和了解科学教材中安排实验的目的，并向学生进行目的性教育，让每个学生都能为什么要做实验、实验的内容以及实验所想要达到的效果，培养学生科学严谨的态度，有效提高实验探究的针对性。

例如，在教授《电铃响叮当》这部分内容时，为了提高实验探究的针对性，在开始实验活动前，笔者先向学生们详细介绍了本次实验的内容，并让学生们回顾在生活中遇到的电铃特征。随后笔者再让学生们尝试猜想电铃的组成，帮助学生们养成大胆探究的科学态度。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过加强实验目的性认识，提高了实验探究的针对性。

总而言之，实验是小学科学教学中不可分割的一部分，是促进学生全面发展的重要动力和有效支撑。所以，小学科学教师必须要以先进的教学观念为指导，以提供充足探究时间、小组成员分工合作与加强实验目的性认识为手段，不断激发学生的学习潜能，优化科学实验教学的过程，让学生主动展开深入探索，从而提高小学科学实验教学的有效性，发挥实验教学作用，促进学生综合素质的发展提升。

参考文献：

[1]李玉东.探讨如何提高小学科学课堂教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015（09）：229.

[2]曹燕.浅谈如何提高小学科学教学的有效性[J].才智，2015（11）：182.