语文教学策略及方法

吴成武

不知大家有没有觉得，我感觉，语文虽然是一门大学科，所占比分较大，但家长和学生并不是很重视，根据平时在教学工作中的观察和与学生私下的交流，发现造成这一尴尬局面的原因主要有以下几个方面：

一是家长和学生潜意识认为咱们都是中国人，语文是母语，学习起来应该很简单，根本不需要花费那么多时间和精力。

二是想快速提高语文成绩对大部分学生来说都比较困难，不像数理化，甚至是英语那样，只要想学好，然后再勤学苦练一段时间就会有立竿见影的效果，想学好语文，它需要一个积累、酝酿、发酵、喷薄的过程，而这个过程是需要时间的，是需要耐得住寂寞的，现实中由于受时代发展趋势，社会环境，他人因素，个人需求等诸多因素的影响，急功近利就成为了人们判断事物，选择取舍的一个重要依据，这恐怕是语文学科被家长和学生轻视的一个重要原因。

三是语文学科虽然具有较强的人文性，但大部分学生却不能从中受到很好的文化的熏陶，情感的熏陶，人文素质的熏陶，不能很好的从中获得心灵的慰籍，个性的张扬，从而使他们学起语文来觉得是那样的枯燥乏味，甚至是艰涩难懂，没有兴趣也就没有了动力，自然也不会为此付出努力。

四是语文考试试题类型的设计在一定程度上也成为弱化一些学生语文学习兴趣的一个不容忽视的因素，语文试卷中的“综合性学习”、“阅读”、“写作”等题目的解答都具有较强的主观性，学生主观能动性发挥的好坏，将直接决定了成绩的好坏，不像理科那样，知识一旦掌握，考试时就能运用，体现了明显的学习效果，所以，每次当语文成绩出来后，就会有学生表现的很沮丧，很懊恼——为什么在考试之前的一段性时间里，我付出了那么多努力，那么刻苦的学习语文，本想咸鱼大翻身呢，可实际上成绩竟毫无起色，甚至还倒退了。无形中学生的自信心就受到强烈的冲击。

当然，在实际教学工作中制约语文学习的因素，还有很多，在此就不一一例举，接下来就针对以上问题，谈一谈我在教学工作中的一点做法和一些想法。

一、要想方设法让家长和学生认识到语文学习的重要。

1、学好语文对考学（升学）的重要性。语文是一门

大学科，分值高、影响大；学好语文对学好其它学科的促进作用。

2、学好语文对后续学习的重要性。

3、一定要消除学生和家长，尤其是家长们那种，语文是母语，是我们自己的语言，学一学就行了的想法，让他们为语文学习再付出更多的精力和财力。

二、对学生要有耐心、有爱心，时常给他们以正确的，积极的心理的引导和疏导，及时与以肯定和赞扬，要在他们的不足中找到闪光点，从而使他们有信心，能真切体会到自己的进步，体会到只要付出就定有回报，不是不报，是时候未到，以此消除他们内心对学习语文的倦怠感，从而产生兴趣，产生信心，促成进步。

三、抓好日常教学各环节是提高语文成绩的关键。

1、从语文的学科特点入手，努力抓好学生听说读写能力的培养，尤其是“读”、“说”能力的培养。

首先，培养学生“读”的能力。“读”分为朗读和阅读，对朗读的训练要从早读抓起，从学生的大声的、有感情的朗读抓起，读书一定要出声（最好声音稍大一些）。这样可以增强对语言的感知，同时，还可以在一定程度上排除外在干扰，有感情的朗读是投入的表现，是理解了文意的表现，这要从学生读书的坐姿、姿态、面部表情抓起。（古人读书摇头晃脑的样子不可笑），至于阅读，要注意两点，一是不要限制内容，当然，反社会、反人类、违背道德的，以及黄色书籍除外。二是要以纸质阅读为主；三是有读必思、必感、必悟，也就是必须写读书心得，或做读书笔记。

其次，要注意培养学生“说”的能力，课堂上教师要尽量给学生创造宽松愉悦的氛围，让学生敢说，畅所欲言。教师可及时、适当的进行启发，但不要过多的进行干预评价，要注意保护学生的好奇心和积极性，赞扬时也要注意方法，措词要得当，要因人因时而异，要从学生心理需求和个性特点出发，不能只是模式化的，简单的说“好、很好、非常好”或“棒、真棒”等，同时教师的态度要诚恳，要注意眼神的恰当使用。

学生读和说的好习惯养成了，能力提高了，写作的水平自然也会水涨船高。

2、从备好课，上好课入手，促使学生学到更多知识，养成更强的能力。

（1）备课。备课一般都讲要备教材，备学生，备教法学法，备教学过程等，但不管备什么，都尽量要备出新意，要创造性的利用教材，尽可能激发学生学习的兴趣，营造活跃的课堂教学氛围，从而形成较好的课堂教学效果，比如在备《变色龙》这一课时，有一个给课文换拟标题的环节，为了激发学生学习兴趣，开拓学生视野，让学生学会把语文和生活结合起来，我从不同角来拟题，给学生进行示范。①时尚型（标题）：《小狗攻略》；②经典型《人与狗》；③玄幻型；《狗啸九天》④恐怖型：《恶狗啮人》⑤悬疑型：《狗？狗！》。

在备《我的叔叔于勤》时，我把板书设计成为一个失衡的天平，天平的一边是一颗大大的心形，心形上分别写上亲情、友情、爱情，另一边是一枚小小的铜钱，然而天平却明显的倾斜与铜钱一边，通过这一视角强烈反差，显而易见，一针见血的突出了小说的主题——资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，在备都德的《最后一课》时，我把全文概括成三句话，然后就围绕这三句话展开课堂教学，这三句话分别是：一件事、一群人、一种情。

（2上课：决定上课效果的因素有很能多，这里我只从教师的角度，简单的说两点。

①教师一定要学会用自己的独特的人格魅力去影响学生，激发学生学习语文的兴趣。幽默风趣，学识渊博，富有激情，语音标准甜美、洒脱自信、平易近人等都可成为激发学生兴趣的因素，能让学生爱屋及乌的教师，应是我辈的楷模，其实，帅哥美女當老师是有先天优势的。我的学生曾说我老奸巨滑，我告诉他，你只说对了一半，“老”是对的，但“奸”和“滑”我是惭不敢当，若你不觉得你用错了词的话，我建议你一定要好好学语文，否则你当心我把你卖了，你还要帮我数钱。

②教师在课堂上对学生的要求一定要严慈兼顾，虽然活跃、宽松的课堂氛围便于学生的学习，但不能松而无度，俗话说“文武之道，一张一弛”不是没有道理。

其实，提高语文教学效率的方法有很多，真可谓仁者见仁，智者仁智，伟人邓小平曾说过“不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫”对于教学方法和策略的评价也是如此，方法本无好坏优劣之分，适合自己教学的方法就是好方法，能提高教学成绩的方法就是好方法。

参考文献：

[1]张小英.新课程理念下语文教学策略探究[J].亚太教育，2019（05）：25.

[2]仇闽燕.浅谈教学策略在语文教学中的具体运用[J].基础教育论坛，2019（13）：43-44.