小学学校德育工作与学科教学的渗透实践

陆建作

摘 要：事实上，学校教育除了传授学生一些基本知识以外，更重要的学生高尚的道德品质。如今，在小学阶段一些学科教育之中，教师并不注重德育教育，进而对德育教育整体效果造成影响。如今，小学时期各个学科之中对德育内容加以渗透，需要教师对教育理念进行改变，并且对新课程具体精神加以准确把握，用学科的美来提升儿童科学素养，并且塑造其完善人格以及正确三观。本文旨在探究学科教学当中对德育内容加以渗透的策略，以期给实际教学提供相应参考。

关键词：小学教育；德育工作；学科教学

前言：德育教育就是教师按照一定要求，有计划、有目的、系统性的对学生施加道德、政治以及思想影响，经过学生积极认识、实践以及体验，培养其自我修养以及品德的教育活动。如今，在学科教学之中对德育内容加以渗透是一项长期性的工作。教师只有对德育渗透方法加以掌握，提升儿童的道德素养。

一、变更教学理念，理解德育教育重要性

教师在开展德育工作之时，需遵循儿童品德形成的规律以及社会发展的具体要求，按照德育工作具体目标，把“五爱”当作主线，把日常行为的规范教育当作基础，对儿童实施文明习惯养成教育。同时，教师还需把民主法制、权利义务当作中心，对儿童展开公民意识这一教育。学校教师为人师表，要做到爱岗敬业，教学期间注重激情，把明理与导行环节进行结合，以此来帮助学生逐渐养成良好道德品质，并且逐渐培养其正确三观。小学阶段乃是儿童成长的一个重要阶段。而在此时期，教师必须教会儿童求职、办事、健体以及做人。很多教师在实际教学期间常常忘记最后一点。对于此，教师必须变更教学理念，认识到德育教育具有的重要性，把教会儿童做人当作主要的教学任务，这样才可促使儿童逐渐养成正确三观。

二、把新课程当作载体开展素质教育，对德育工作加以落实

（一）挖掘与利用教材当中包含的德育素材

其实，在教材之中，多数思想教育有关内容不会占据着明显地位，一般需要教师对教材进行认真钻研，对教材当中一些潜在德育因素加以充分挖掘，将德育教育融入到知识教学之中。例如，主题图以及其他插图符合儿童心理特征，属于生动形象的德育素材。课堂之上，数学教师可组织儿童对“读话史料”加以认真阅读，这样有利于儿童对数学史加以理解。同时，教材当中包含不少社会主义的精神文明以及物质文明的建设成果有关得到数据材料，这些都是对儿童实施爱国教育的良好素材。对于这些素材，教师要加以充分利用[1]。

（二）将德育教育贯穿到整个教学过程之中

通过教学过程可以把德育理论进行操作化以及具体化，而且还能让德育实践变得更加规范化以及科学化。在小学教育之中对德育内容加以渗透，教师可借助迁移法、转化法以及比较法来对儿童实施情感、价值观以及态度教育。这样能够在整个教学过程之中对德育内容加以渗透，进而对儿童道德素养加以有效培养。

（三）结合儿童生活开展趣味性实践活动

小学教师除了在教学过程之中对德育内容加以渗透之外，同时还需鼓励以及指导儿童借助社会调查以及课外阅读这些途径对相关资料进行搜集，从中得到相应启发以及教育。例如，数学教师在完成统计知识讲解以后，可组织儿童对学校仅是的实际发病率加以统计，以此来提升儿童的用眼卫生这一意识，通过实践活动对儿童能力加以锻炼，并且培养其道德情感。

三、用学科之美及内在魅力培养儿童科学素养

第一，对科学发现当中包含的美学感悟加以利用。在小学课程之中，数学以及科学这些学科当中都包含很多探究发现的过程。这种对于科学问题的求解以及好奇欲望，解题以后的快乐就是科学精神具有的魅力，同时也是人生不可缺少的一个体验。

第二，借科学精神塑造儿童人格，培养其三观。科学精神可以帮助儿童逐渐养成明辨是非、求知、坚毅、独立思考、坚持真理的思维品质以及科学态度。这种良好习惯培养乃是德育教育当中的一个重要部分[2-3]。例如，细心解题和检查可以培养儿童認真严谨的科学态度，而及时修正可以促使儿童逐渐有错就改的良好品质。而在学科教学当中，教师可实施分组教学，这样不仅可以培养儿童团结协作这一能力，同时还能让儿童养成向他人学习的良好素质，进而为其日后发展奠定扎实基础。

结论：综上可知，一直以来，学校都是对高素质的人才加以培养的重要基地，而且良好道德品质乃是所有人都必须具备的。如今，学校开展的德育教育任重道远，教师除了对“两课”这些德育教学加以重视之外，同时还需在其他学科教学之中对德育内容加以渗透。并且变更教学理念，理解德育教育重要性，把新课程当作载体开展素质教育，对德育工作加以落实，用学科之美及内在魅力培养儿童科学素养，借科学精神塑造儿童人格，培养其三观，进而对儿童道德素养加以有效培养。

参考文献：

[1]宗爱芳.指向核心素养的学科德育渗透研究——以小学语文学科为例[J].教育参考，2019（02）：50-53+82.

[2]刘美平.小学语文课堂教学中融入德育的策略研究[J].新课程研究，2019（04）：52-53.

[3]田天.让德育成为小学数学学科教学的催化剂实践[J].科学大众（科学教育），2018（12）：44.