浅谈初中思想政治课教学中的情感运用

王瑾荣

摘 要：初中政治学科的教学中，情感教育是十分重要的，政治学科的教学中需要建立“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”的三维目标。就需要教师倾注情感，进行情感渗透。因此，教师应注重情感教育，做到情怀要深，以自己的情怀素养，正确引导学生；挖掘教材内容，为学生情感升华打下基础；思想政治学科教材中蕴含着丰富的情感因素，需要对教材中的课文内容融会贯通，从教材中整合相关的情感信息，使教材内容与学生情感能够产生一定的共鸣，达到教学的目的。

关键词：初中政治 课堂教学 情感教育

【正 文】

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上殷殷嘱托广大思想政治课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，办好思政课，让青少年学生爱上思政课，关键在老师，要求学校的思想政治课教师能够不断启发学生，开启学生的心扉，激发学生的学习情感，教师要视野广阔，严以自律，具备较高的个人的个人素养和思想道德。作为老师的我，身逢其时，重任在肩。新时期如何上好思政课，笔者从初中思想政治课教学中的情感运用这一角度谈几点体会：

一、情怀要深，以自身情怀素养，正确引导学生

作为思想政治课教师需要具备广阔的个人情怀，要有丰富的个人情感，能够在教材中不断汲取营养和先进思想，不断启发学生的智慧。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不从。”老师的一言一行对学生有着很大的影响，特别是对那些心理还未成熟的初中生的影响十分明显。教学中教师应充分运用情感教育，用自己的家国情怀和实际行动来感染学生，潜移默化、润物无声，引导学生树立严谨务实的求学态度、乐于助人的优良品质，从而提升学生修养。如我在讲“维护国家安全，关系到每个人的安危荣辱”时，在课堂讲解中，以一种悲愤的语调和热忱为学生讲解日本侵占我国钓鱼岛的事例，为学生讲解南京大屠杀的史实，讲到一些动情之处，也会慷慨激昂，学生也能够从教师充满感情的语言中感受到情怀和激情，也会激发学生的个人情感。同时也增强了学生对祖国的热爱，激发了学生的爱国情怀。

二、充分挖掘教材内容，为情感升华打下基础

在初中思想政治课的教学中，如果单纯讲概念和个人观点都是比较抽象和枯燥的，与学生心理有一定的差距，同时对于初中学生来讲，很容易受到社会上一些金钱和利益的诱惑，需要政治课教师在教学的过程中，要对教材内容进行分析，从教材内容中总结蕴含的情感因素，挖掘教材内容中的情感信息，能够使教材内容与学生的情感产生共鸣。在进行对教材内容的讲解中，教师可以通过设计一定的教学情境，启迪学生的个人智慧，挖掘教材中的情感素材。例如，教材中的一些战斗英雄有不屈不挠的斗志，科学家有废寝忘食的精神等，教师需要运用多种手段将教材和教师的情感融汇一起，变成一种热情，使学生的心灵可以被陶冶。另外，教师可以利用多媒体信息技术手段，通过动态图的方式将教材中描述的祖国的美丽风光展示出来，学生可以实际看到，也能够充分体现大自然的美好，激发学生的情感表达，学生也会深刻意识到人与自然要和谐相处。教师对教材内容的拓展与整合，需要经过艺术的加工和处理，学生能够认知信息获取情感上的熏陶，激发学生要保护环境和爱护大自然。

三、关注社会热点，培养学生正确的情感态度

初中思想政治课的教学，更多的是让学生能够从中学习到生活知识和经验，要让学生能够将课本上的知识应用到实践中，应用到生活中，能够不断树立正确的价值观，不被社会上的一些不良风气影响，能够始终坚持自己的立场，保持一种积极向上的生活态度。教师在教学的过程中，需要注重观察学生个人态度和情感方面的变化，指导学生自己解决生活中的实际问题。在初中思想政治课的教学中，教师可以针对国内外的一些新闻事件进行分析，从一些大事件中了解我国当前发展的形势，多帮助学生树立正确的人生观和价值观。多关注学生日常的生活实践，密切关注学生的生活现状。例如，在学习《身边的诱惑》这一主题中，将沉迷网络游戏这一话题引入到课堂中去。以反问的形式，抛出各种问题来让学生回答，针对“沉迷网络游戏对我们有没有什么好处”？让学生之间组成各个小组进行讨论，学生能够针对各自的观点进行讨论，引起一定的情感共鸣，同时将课本与生活实际有机结合起来，分析该现象存在的弊端，总结出最后的结论：沉迷网络游戏不仅浪费我们的精力和时间，还会使我们变得消极，对各种事物失去兴趣，不利于学生的学习和未来发展。

四、营造情感教育情景，激发学生积极情感

受传统教学方式的影响，有些教师喜欢照本宣科，这样难免会给学生留下枯燥无味的印象和感觉，学生会十分排斥课本上枯燥的理论知识，在情感方面也会十分抗拒，这种传统的教学方式忽视了学生学习的主动性，忽略了学生的情感体验，淡化了培养学生个人情感的功能。在初中政治课的教学中，需要通过学生营造一种良好的教学环境，使学生受到一种情感的熏陶，更容易激发学生参与的热情。初中政治课教师需要将信息技术应用到课堂教学中，结合所学的课程内容，为学生提供优质的课程内容。例如，可以利用多媒体技术为学生进行课程内容的演示，学生会获得全面的情感体验。在学习“家，温馨的港湾”这一章节内容时，教师播放歌曲《相亲相爱一家人》，教师同时也展示了一些家庭温馨的生活场景，学生不禁被感动，同时也想起了自己的父母，想起自己与父母生活的场景，想起了温馨的家庭，在音乐的感染下置身于一个和谐的、友爱的氛围之中，激发了对家庭的眷恋和对父母的情感，甚至还有的学生眼含泪花。之后教师组织学生讨论，学生都充分体会到了家庭的温情，对“家”这个字有了更多的感悟。

综上所述，初中政治学科的教学中，进行情感教学是十分重要的，情感教学也是政治教学学科教学中的重要方法，要注重激发学生的个人情感，引导学生树立正确的价值观和人生观，以积极活泼、新颖独到的情感教学方法，调动学生的积极情感，帮助学生树立正确的价值观，实现立德树人，铸魂育人的良好效果。

【参考文献】

[1]王红芳.用“情”促学，以“情”感人——初中思想政治情感教学探讨[J].学周刊，2016（5）.

[2]曹军强.浅谈初中政治教学中如何渗透德育教育[J].现代阅读（教育版），2011（02）.