小学体育教学中教师评价学生的策略

向焕坚

【摘要】小学体育老师在课堂上对学生的评价有很多方法，体育老师在应用时，一定要灵活、适当，选择适合的体育评价策略，要能激发学生进行体育锻炼的兴趣。小学体育课堂评价主要讲的是体育老师对学生在体育课堂上的表现，以及体育技能的掌握程度进行评价，对其作出有效指导，并鼓励学生朝着积极方向发展。本文主要对小学体育课堂教学中体育老师对学生的评价策略进行了研究分析。

【关键词】小学体育；教师；评价策略

一、个别与全面评价

在小学体育课堂教学中，体育老师要根据学生在课堂上的表现，对其作出全面评价，从学生的体育知识的掌握程度、合作能力、态度、以及体能等进行公平合理的点评。例如，体育老师在教学生走与跑时，体育老师首先教学生曲线跑与后腿走的技巧，并开始相关的训练。锻炼前，体育老师做好示范演练，如发现部分学生不认真观看，东张西望。这时候老师可以先不批评他们，然后停下动作说道“同学们，大家都明白怎么做了吗？下面我想请这些同学出来示范一下动作，欢迎欢迎！”学生也跟着欢呼起来，活跃了体育课堂氛围，这些学生的面子也给足了。与此同时，这部分学生会因为没认真看而惭愧，接下来就会认真许多。体育老师在评价全体学生时，可以用提醒方法以点带面进行评价。例如，在体育课堂上，学生排队时由于速度慢没跟的上老师的指令，这时候，体育老师要走到这名同学身边提醒学生，或打手勢、做表情提醒学生，待全体同学跟上体育老师的指令后，抓住时机对全体同学进行约束性的评价。例如，“在刚刚的练习中大部分同学都能做到快、静、齐，很不错，但是我希望在接下来的练习中每一位同学都能做到快静齐，大家说好不好？”这样既可以约束学生接下来动作练习中的行为，也不会影响到上课的进度。又例如，学生在锻炼列队走时，由于班级里有许多孩子比较调皮捣蛋，常常会和老师唱反调，影响到其他同学的练习。体育老师这时候，就需要点名提醒学生，并走到学生旁边带给他一定压力，这时候学生往往会收敛许多。如果效果不好，体育老师可以让学生出列，并对其进行教导，一直到动作达到规定标准，这种方法可以达到警示其他学生的作用，调皮学生对自己行为感到羞愧，并约束自身的行为。

二、自我与相互评价

在小学体育教学中，不管是自我评价，还是互相评价，体育老师要能够引导与鼓励学生给自己做一个客观评价，不仅知晓自身优点，也要了解自身的不足之处。评价同学是，要发自内心的真诚，要能够表达学生自身向同学学习的决心，其他同学也会愿意接受同学的心意。例如，体育老师在教学生投掷动作时，在教学前，体育老师可以利用多媒体技术制作视频课件，然后体育老师通过操场LED屏幕向学生播放投掷动作的视频课件，并根据视频详细解答如何正确的投掷，同时，体育老师也要做好表率，亲自演绎投掷的正确姿势，每个动作与力度都要仔细分析，这样就加深了学生对投掷动作的了解，然后体育老师让学生两个人一组练习投掷动作，同一组的两位学生相互评价对方动作是否规范标准，对彼此的评价可以发现自身的问题，找出自身的不足之处，并发现对方身上的优点，学生之间在相互评价时，通常会认为自己动作是标准的，看对方的动作不正确，这时候，体育老师千万不能急着判断彼此的对错，要让学生说出自身内心的想法，可以让其他同学评价二人动作谁更加标准规范，这样不但锻炼了学生语言能力，还锻炼了学生的判断能力，这样就更容易掌握投掷的技术动作。

三、鼓励与批评评价

体育教学非常需要鼓励方面的评价，鼓励会使学生在体育课堂中体会到锻炼的快乐与成功的喜悦，并让学生在老师的评价中会看到自身的不足之处，也看到同学的优点。这时候老师可以进行适度的批评，不仅能够维护学生自尊心，还能够约束学生的行为。例如，体育老师在学攀爬平衡时，体育老师向学生传递正确方法，并带领学生反复练习，这时候老师可以利用多媒体制作的视频课件示范演绎动作，进而加深学生动作印象。攀爬训练，先从男生开始，由于男生身体优势，其力量与速度都稍强于女生，这时候体育老师可以鼓励学生，夸奖他们做的好，身手敏捷，男生在得到老师鼓励下自信心就更加充足了。对女生来说，体育老师也可以鼓励她们“女生不比男生差”，鼓励女生在保持平衡的基础上加快速度。在体育老师的鼓励下女生努力进行练习，直到完成。在攀爬训练中，部分学生较为调皮捣蛋，不怎么配合，针对这些学生体育老师可以改变策略。例如，老师可以让这部分学生收拾体育器材，担任比赛裁判等，来提高这些学生在体育课堂中的参与度，并在课后可以单独与这些学生沟通交流，提高这些学生课堂上的配合度，告诫他们要向优秀的人看齐。又例如，体育老师在讲足球脚弓传接球技术时，老师可以融入一些游戏教学，来提高体育课堂教学的趣味性，老师指导学生传球，有些学生经常出错，这时候体育老师可以单独指导其动作，提醒他注意支撑脚站位、触球部位与力度。体育老师可以让学生观察动作，教其动作要领，并大胆尝试模仿动作练习。在学生有进步时，体育老师要给予表扬，夸奖他聪明。此外，体育老师需要注意的是，评价的方法、言语，既需要保护学生自尊，又不失严厉。

四、激励评价

激励可以使人亢奋，可以对学生的行为产生强大的推动力，例，体育老师在学习立定跳远的技巧时，体育老师可以融入游戏与音乐，将这两样融入其中，来激发学生锻炼体育的兴致，在游戏中要配合鼓励语言。例如，可以配合歌曲，让学生练习立定跳远的技巧，当学生在练习中动作不够标准时，体育老师可以一边示范，一边说教，仔细向学生讲解规范动作，并鼓励学生加油，并承诺学生给予奖励。小学生爱玩，很喜欢得到鼓励与奖励，学生努力练习立定跳远的技术动作，最终完成立定跳远的动作练习。这时候，体育老师就要实现承诺，给每位小学生盖上印章，并鼓励大家今后还要努力，要像今天一样优秀。这样可以充分调动起学生学习的积极性，实现了高效课堂。又例如，学生在进行柔韧素质练习时，许多学生对柔韧素质练习都不感兴趣，这时候，体育老师可以告诉学生柔韧素质练习的好处，男生进行柔韧素质练习可以拉伸筋骨，强身健体。女生进行柔韧素质练习，既拉伸了筋骨，又容易长高，穿衣服会很有气质，就像童话里的公主一样。这时学生练习柔韧素质的兴趣也大大提高了，让学生产生主动练习欲望的同时，教学效率也大大提高了。

五、结语

总而言之，小学阶段的学生活泼好动，通常比较爱上体育课。体育课堂上，体育老师要结合这个年龄段学生的心理特征与个性特点，选择适合的评价策略，评价策略一定要做到公平、公正、客观，老师要多鼓励学生的良好行为，激发学生对体育运动的兴趣，培养小学生终身体育的意识，让他们自发地进行体育锻炼，提高其身体素养。

参考文献：

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