体育教师专业成长与发展、知识与能力结构的研究

摘 要：在新课标的视域下，教学工作的重点由单纯提升学生们的应试技巧演变为培养学生们的综合能力。想要提升学生们的体育能力，就要对体育教师的专业技术以及专业知识提出更高的要求。这篇文章主要阐述的就是体育教师如何优化知识能力结构以及进行专业成长的问题。

关键词：体育教师;专业发展;知识结构

引言：当前，教师的专业成长与能力提升已经成为了教育行业中一个十分热门的问题。尽管从表面上看，在新课改的框架下，学生们已经成为了教学活动的主体，教师在教学活动中的地位有所下降。但是在实际教学工作中，为了让学生们顺利完成各项学习任务，教师要对各个教学环节进行更为深入的研究，比如怎么设计出符合学生们学习节奏的教学环节，如何对学生们进行正确的引导，想要完成这些工作，教师就必须要提升自己的专业能力，同时对现有的知识结构进行优化。

一、体育教师专业成长方法

（一）学习为本

作为体育教师，想要做好专业成长工作，就要不断进行学习。特别是在信息技术逐渐普及的背景下，体育教学知识的更新速度变得非常快，体育教师想要提升自己的专业能力，就必须要通过各种途径来了解最为前沿的体育教学知识。与其他科目相比，体育科目十分特殊，作为体育教师，不仅要不断更新与该学科有关的体育理论知识，对于体育锻炼的方式方法以及体育器材的使用方式也要不断学习，提升自己的专业能力，更好地完成体育教学工作[1]。

借助信息化技术，体育教师不仅可以在网络上学习先进的体育教学知识，还能通过多种渠道与学生以及学生家长进行高效的沟通与交流。通过这种方式让体育教师能够及时发现体育教学工作中出现的问题，通过高效的教学反馈机制来弥补自身能力的短板，并将短板补齐。

（二）积极参赛

对于体育教师而言，想要提升自身的专业能力，要踊跃参加各种省级、国家级的体育教师教学技能比赛。通过这种比赛能够与来自不同学校的优秀体育教师进行对比，通过比才来发现自身的不足。首先，在准备比赛的过程中，体育教师会进行有目的性的自我提升训练，并且为自己制定出更为细致的阶段性学习任务，通过这种方式充分调动其主观能动性。其次，在比赛进行的过程中，体育教师可以近距离地学习其他优秀教师的先进经验，比如说在模拟上课的过程中，体育教师可以学习到来自不同地区的体育教师的授课风格以及授课技巧，教师可以利用这些宝贵的经验来优化自己的教学设计，从而提高教学效率。最后，参加比赛有助于体育教师专业成长的多元化发展，通过比赛，体育教师可以了解到该科目最新的教学动态，对于一些新出现的教学内容进行近距离观摩，这种学习方式要比通过视频或者文献资料学习效率跟高，让教师具备“一专、多能、全都会”的本领。

（三）注重教学实践

体育教师想要进行专业成长与发展，一个重要的方法就是进行高效的实践，在实践过程中积累宝贵的教学经验，进而达到提高专业能力的目标。在进行体育教学的时候，教师要认真研究该科目的新课程标准，对于课程进行科学的设计，以这种方式来激发学生们的积极性，让学生们可以主动尝试各种体育训练[2]。教师还要对课程中容易发生危险的环节进行重点关注，比如说高强度锻炼所用的场地是否安全，体育器材是否安全可靠。这些都要通过不断的实践来进行积累。因此，体育教师要对每一节体育课进行充分的准备，并且在课后对教学过程进行反思，通过这种方式寻找到教学中的漏洞以及需要进行改进的环节，并逐渐提升自己的综合能力。

二、提升能力结构与知识结构的方法

（一）夯实基础理论

实际工作中，若是只强调教学实践的重要性而忽略了基础知识，那么体育教师就不会形成正确的知识结构，即便是掌握了大量先进的教学方法，也无法在教学过程中熟练运用。因此对于体育教师而言，想要完善自身的知识结构以及能力结构，就要不断学习理论基础知识。体育教学与社会科学以及自然科学之间有着密切的关联，这三个不同的学科之间存在在知识的相互渗透[3]。在这种客观因素的影响下，体育教师不仅要学习体育科目的基础知识，还要了解社会科学以及自然科学方面的知识，以这种方式来增加自己的知识储备，对现有的知识结构进行完善与优化。

（二）重视继续教育

继续教育在体育教师专业成长方面有着至关重要的作用，而对于知识结构以及能力结构的提升，继续教育也是十分关键的一环。在教育模式以及教育理念快速更新的大背景下，体育教师要坚持继续教育，通过参加进修班或者培训班等方式让自己始终处于学习状态中，对于新出现的教学观念以及教学方法保持足够的敏感性，让自己可以快速吸收这些新锐的理念。通过这种方式来加快自身知识结构以及能力结构的新陈代谢速度，保持自身的先进行。这里需要注意的是，体育教研组在该方面也要发挥积极作用，通过定期组织学校之间的交流活动，在学校内部营造出一种“自主学习、主动进步”的良好氛围[4]。

（三）加强教研组建设工作

除了调动教师自身积极性之外，学校的体育教研组也要发挥积极的引导作用。一方面要积极开展“师徒结对”工作，将具有丰富教学经验的老教师与青年教师分为一组，充分发挥老教师的经验，纠正年轻教师在授课过程中所犯的错误，帮助年轻教师成长，同时年轻教師要向老教师积极介绍新的教学理念以及教学方法，更新老教师的知识储备，进而形成一个良性循环。另一方面就是要对教研工作进行考核与评定，将量化考核的成绩与教师的奖金挂钩，以此来激发其工作积极性。

三、结束语

对于体育教学事业来说，体育教师的专业成长以及能力结构、知识结构的优化工作具有十分重要的意义。想要推动体育教学事业的发展，体育教师就必须要拥有强大的综合素质，一方面要通过不断的自我学习、参加比赛等方式来提升专业能力，另一方面要借助“师徒结对”以及夯实基础知识等方式优化能力结构。提升体育教学效率。

参考文献

[1]李世清.曲靖市体育教师专业能力发展现状及研究[J].文体用品与科技，2019（5）：43-44.

[2]张进宝.新时期农村中小学体育教师专业发展与成长的研究[J].体育风尚，2019（1）：129-129.

[3]李小文.关于高校体育教师专业知识与素质的构成研究[J].休闲，2018（10）.

[4]吴文胜.基于专业发展的教师政策回顾与展望[J].教育科学研究，2018（1）.

作者简介：魏彩英;出生年月;1967年4月;性别;女;籍贯;江苏;职称：中学一级教师;学历：本科;单位;福建省武夷山市教师进修学校;研究方向;体育教师教学技能提升或教育教学都可以