新高考背景下高中英语听力教学策略研究

葛文庚

摘 要：听力教学在高中英语课堂教学中十分重要，不只是因为英语是一门语言的学科，更重要是在高考中英语听力占据很大的比例。下面，笔者将从重视学生情感教学，培养良好心理素质;尊重学生个性特征，促进听力自主学习;重视学生听力过程，实施多元教学评价等三方面出发，浅谈新高考背景下高中英语听力教学的有效策略。

关键词：新高考;高中英语;听力教学;心理素质;多元评价

在传统的高中听力教学中，很多的英语教师往往会对学生缺乏正确的指导，久而久之，学生就会产生厌烦的心理，听力训练时敷衍了事，这不利于学生英语高考成绩的提升。因此，在高中英语课堂教学中，教师必须积极探索提升学生听力水平的有效措施。

一、重視学生情感教学，培养良好心理素质

很多学生听力水平差，不是因为自身英语基础差，而是因为他们对听力有畏难和抵触的心理。因此，高中英语教师就应该特别重视情感的教学，采用由易到难的听力教学策略，逐渐增强学生进行听力学习的信心，从而就能有效促进他们形成良好的心理素质。

例如，在教学“Living with technology”的知识时，教师首先可以利用多媒体课件在课堂中呈现课题“Living with disease”，而后向学生出示以下问题，“Hou do you no about disease”，并让他们根据题目在小组范围内讨论，并预测听力的课文将会谈论到什么。之后，教师则可以将之前准备的有关disease的图片在课堂中呈现，使学生在听力前就接触disease的素材，从而为之后的训练做好准备。然后，教师就可以播放整篇的听力材料，让学尽可能的抓住材料中的主要内容，并将听力的内容和之前学习的有关disease的内容作比较，从而初步理解听力的材料。再然后，教师就可以逐步地播放上述听力材料，在听过学生每段后给他们思考的时间，要求他们完成听力的问题。这样，教师通过循序渐进，逐步铺垫，就能够有效增强学生进行听力学习的自信心，提高他们听力答题的正确率。

二、尊重学生个性特征，促进听力自主学习

由于学生个性以及听力基础客观上存在不同。因此，高中英语教师在教学时就应该尊重学生的个性差异，选择适合他们学习水平的听力材料进行因材施教，激发学生自主进行听力练习的兴趣，从而就能有效促进学生学会自主探究和解决听力的问题。

例如，在教学“Fit for life”的内容时，教师首先可以根据学生的英语学习基础和他们的听力水平将他们分成不同的小组，而后根据小组不同设立分层的听力教学目标。对于听力较差的学生，教师可以先播放课文中的重点词汇和短语如“possess， vital，note， astonish， try out， in large quantities， due to”等等，要求学生在课堂中进行听写，初步培养学生的英语听力能力;对于有一定听力基础的学生，教师则可以将上述单词和词语放到英语句子中让学生听，而后让学生写出听到的单词或者句子的含义，夯实这些学生的听力基础;对于英语听力能力较高的学生，教师则可以通过播放和课文内容相关的听力材料，而后让学生回答相关的选择题，进一步提高这些学生的听力能力。这样，教师在尊重学生个性的基础上开展听力训练，就能有效促进学生听力理解能力的提升。

三、重视学生听力过程，实施多元教学评价

在新高考改革的背景下，教师还必须合理地安排听力教学的进度，重视听力教学的过程。而且，教师也应该采取合理、科学的评价方式，如形成性评价和终结性评价相结合，他人评价和自我评价相结合，定性评价和定量评价相结合等，从而有效培养学生的听力水平。

例如，在教学“Public transport”的相关知识时，教师首先要重视对学生进行听力理解中的听前、听中和听后的训练。如听前导入听力相关的句型、语法和背景知识，如convey、arise、undertake等等;听力过程中创新听力活动的方式，可以通过多媒体的方式从听觉和视觉等方面刺激学生;听力教学结束后则可以通过开展游戏的方式，让学生在游戏中深化对听力材料的认知。然后，教师就可以针对上述学生的表现，评价学生在不同阶段的体力表现，具体来说即学生听前的表现，听力课堂中的表现和听后的成绩，而后针对学生在听力过程中出现的问题，提出相应的意见和建议。此外，教师还可以采用教师评价、学生互评、小组互评和学生自评的方式，从而使全体学生的听力学习能力和水平得到全面的发展。

总之，在新高考的理念下，高中英语教师必须树立正确的听力认知，并改进听力课堂的教学模式，如重视对学生听力过程的教学，重视听力课堂的多元化评价等，从而就能有效调动学生听力的兴趣，促进学生听力水平的提升。

参考文献

[1]雷娟.高中英语听力教学存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（06）：23.

[2]叶莎.基于核心素养思想下高中英语听力教学探究[J].时代教育，2018，000（008）：90.