浅析幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略

施小梅

摘 要：近几年来，人们的思想观念发生较大的改变，在当前社会的发展过程中，我国相关部门比较重视当前的幼儿教育工作，目前的幼儿教育比较重视思维变换能力的提升。美术教育可以有效提高孩子们的思维能力，而且也能够符合幼儿这一年龄。但目前来看，我国的幼儿教育存在较为明显的误区，本文对当前幼儿美术教育工作中存在的误区进行解析，并提出相应的解决措施，以供教师参考。

关键词：幼儿园;美术教学;有效策略

引言：

幼兒教育对于孩子而言是一个比较重要的过程中，幼儿是培养孩子们各方面能力的最佳时期，为此，我国教育部门也十分重视当前的幼儿教育工作。在幼儿教育中美术教育相对比较重要。目前我国的幼儿园美术教育还存在很多不合理之处，这些对孩子们的成长有一定的影响。教师应当找到有效的教学策略展开教学，进而提升孩子们的思维变换能力。

一、幼儿园美术教育活动中存在的几点问题

（一）教学目标不符合孩子们的需求

根据相关数据统计来看，目前我国大部分教学都存在较多的问题，教师们定制的幼儿教学目标难以符合当前幼儿的需求，使得其教学效果不够理想，特别是美术授课过程中，它与幼儿的需求有较大的差距，而且也不能符合当前孩子们的年龄段。当前大部分教师在授课过程中没能根据实际情况定制一个较好的教学目标，部分教师认为学生年龄较小，对于一些内容了解程度相对较低，并没有给予一定的重视。通常情况下，在美术课程开展的过程中，教师只是让孩子们根据教材上的内容进行临摹，而且也没有让孩子们根据自己的意愿来展示自己，孩子们的思维能力受到的限制，这样的授课形式也不利于孩子们的身心健康。如果在授课的过程中其教学目标不能与幼儿的学习相符合，则这种教学方式存在较大的问题。

（二）美术教学活动过于单一

在幼儿园美术的教育过程中，还存在一个较为明显的问题，其教学内容和活动过于单一，严重缺少多元化的授课形式，难以满足孩子们的需求，使得孩子们没有较好的兴趣。而且在授课的过程中，教师严重缺少与孩子们的交流和互动，使得孩子们没有较好的参与性，随着时间的推移，会让孩子们对美术教学失去兴趣。导致这一问题的主要原因也是跟上一问题有关，没有较好的教学目标，就会教师无法安排课程内容，无法安排课程内容也就会让课堂教学变得枯燥，进而让孩子们觉得美术内容比较乏味。这种授课形式持续下去会让美术教学变成绘画教学课，孩子们只是跟着教师讲述的内容进行绘画和临摹，这种授课对于孩子们的思维提升几乎没有，时间长了会让孩子们对美术产生烦感，进而使得孩子们的发展受到限制。

二、实现幼儿园美术教学活动的有效措施

（一）制定符合幼儿年龄的教学目标

由于幼儿教育存在较大的年龄问题，普遍都是年龄较小的孩子，他们对生活中许多内容还没有较好的认知。为此，教师在设计课程时需要结合教材内容再根据孩子们的年龄来定制教学目标。首先，幼儿美术教育需要拥有较好的意识，只有拥有明确的目标，才会有学习的方向，在授课的过程中，应该选取适合孩子们身心发展的教学内容，另外，教师应当明白幼儿园教学的目的并不是让孩子们学会绘画技巧，而是利用美术课堂来提升孩子们的思维变换能力，让孩子们发挥自己的想象，来不断的展现自我，从而提升孩子们的综合能力。教师应该这一理念放在教学目标当中，在综合考虑孩子们的成长过程中，从而定制出科学合理的教学目标。

（二）利用多元化展开美术教学

幼儿美术教育想要顺利展开，需要教师不断去了解其教学内容，并根据教学内容展开全面调整，从而给孩子们带来多元化的授课形式，利用设备和其他方式来调动孩子们的积极性，让孩子们对美术充满热爱，从而生成较好的艺术兴趣。在开展美术教学的过程中，教师应当将目光放长远去看，虽然美术教学是以绘画为主，但并不能把课程定制成为绘画课，应当放长目标，综合来考虑，引导孩子们形成正确的思想观念，应当通过美术课程内容来调动孩子们的兴趣，让孩子们充分发挥自己的想象力，并结合自己所学的内容来展示自己。而且美术课程内容也不是只存在绘画这一内容，像剪纸、雕塑、手工制作等都属于美术学习的范围之内，教师可以根据学生们的年龄段对学生们展开不同的教学，带领学生们用身边的道具来制作一个属于自己的装饰品，但在制作过程中一定要注意安全，尽可能的远离锋利的器具。还可以通过视频或动画展示一些雕塑的作品，让孩子们对相关内容有一定程度的了解，这种多元化的教学对于孩子们的身心发展是极其有益的，能够提升孩子们的综合能力。

结束语：

综上所述，幼儿阶段对于孩子的成长有十分重要的作用，特别是美术教学对于孩子们而言有一定的促进作用，能够推动孩子们的综合发展。但当前的教学过程中，许多教师陷入了教学误区，使得美术教学存在较多的问题。教师应当利用有效的教学方式，对孩子们展开教学，提升孩子们的思维能力。

参考文献：

[1]汪琳琳. 刍议幼儿园美术教学活动中的误区及其有效性对策分析[J]. 课程教育研究，2018（44）：217-218.

[2]林小青. 幼儿园美术教育活动的现状研究[D].福建师范大学，2017.