合理利用情景教学，丰富小学英语课堂

张娜莹

摘 要：目前，随着教育改革的不断深入，情景教学被越来越多的教者关注和重视，逐渐被运用到各阶段、各学科的教学中，并取得了显著的教学效果。本文对如何利用情景教学丰富小学英语课堂进行探讨，希望为情景教学在小学英语课堂上的运用提供帮助。

关键词：情景教学;小学英语课堂;应用

英语学习是促使学生适应国际化发展的必然要求，但是目前英语教学仍受传统教育方式的束缚。利用情景教学会·很好地改善此情况。在英语学习的过程中离不开语言交际，交际离不开情景。在小学英语的教学过程中，将语言教学和情景结合在一起，一定会取得显著效果。

1.在小学英语课堂利用情景教学的必要性

1.1节省教学时间，提高教学效率

小学阶段的学生学习习惯尚未形成，注意力无法长时间集中，对于感兴趣的事物则会格外关注，所以兴趣在教学中起到极大的作用。然而大多数教师依旧采用传统的教学方式，在课堂上注意将知识点讲述完毕，不注重课堂互动，不确定学生们的注意力是否集中在课堂。这种教学方式需要学生们积极主动，一旦学生们不具有自觉性，那么课堂上教师所讲述的内容将得不到落实，学生们的成绩也会不尽人意。所以在开始教学之前，教师可以根据教材提前准备教学中运用的教学情景，增加学生与教师的互动，集中学生们的注意力。情景教学的实际操作效果要强于传统教学方式，并且会大幅度提高学生兴趣，使学生更加快速地掌握需要学习的内容，提高课堂教学效率。

1.2提高学生学习兴趣

小学阶段的学生大多无法在气氛沉闷的课堂吸收太多知识。兴趣是最好的老师。教师在教学过程中也要充分利用学生对新鲜事物的好奇和接受能力。利用情景教学这种教学方式将学生感兴趣的内容融入到课堂当中。无论是在字母教学、单词教学、句型教学，还是在对话、课文或是复习课上，都可以尽力创设不同的情景，使教学内容变得生动形象具体。这种方式既全面地讲解了需要学习的知识点，又能吸引学生们的注意力，让学生对英语产生兴趣。情景教学让原本枯燥难懂的学习变得富有趣味性，符合小学阶段学生的年龄特点和思维特点。情景教学能够充分调动学生的感官，加速学生们对知识的理解，提高了学生们的学习能力，让学生们在活泼生趣的课堂上全方面提高自己的综合能力，为祖国的教育事业做出贡献。

2.情景教学在小学英语课堂的英语

2.1利用图片或实物创设情境

在小学英语教学中，有部分学习内容无法被学生快速清晰地吸收，这时教师可以通过提前准备好的图片或实物与简单的语言描述向学生们清楚地展示所学内容的具体含义用法。例如教师在讲解圣诞节时，可以向学生们展示圣诞树圣诞老人或麋鹿的图片与中国传统节日的图片进行对比，讲解外来文化与传统文化的差异，也让学生融入课堂，讲述他们所了解的各种各样的节日，将圣诞帽、玩偶、贺卡等小物品当作奖品奖励给表现优异的学生，激发学生参与课堂互动的欲望，营造一种有趣的学习氛围，使学生们全身心投入课堂，这种情景教学可以帮助学生更好更迅速地记住所学习的知识，在减轻学生负担的同时提高学生学习效率。

2.2利用多媒体教学设备创设情境

随着科技发展，小学英语课堂的教学设备和手段也在不断地发生改变。在小学英语课堂中使用多媒体设备能够使课堂教学丰富多彩，更加形象生动地为学生展示教学内容，更容易激发学生们的学习兴趣，提高学生们学习的积极性与主动性，提高课堂上学生的学习效率。如教师在讲到人教版六年级英语下册的“my favourite season”时可以先利用多媒体设备让学生们观看关于四季不同风景的视频，让学生们感受不同季节风景的美好，使学生更加深刻地理解和记忆相关知识点。利用多媒体设备创设的优秀教学情景会使学生有兴趣学习，增加学生与课堂的互动，提高课堂教学效率。

2.3利用学生兴趣寓教于乐创设情境

最好的老师是兴趣。在小学英语的教学课堂中，教师要学会创设有趣的情境或小游戏通过激发学生兴趣，让枯燥的课堂变得生动活泼，能够吸引学生们的注意力使他们全身心的投入到学习之中。适时在小学英语课堂讲一些小故事做一些小的互动游戏可以激活学生兴趣，在轻松自在的氛围里进行高效的英语训练。例如教师在讲解rabbit这一单词时，可以给学生们讲述龟兔赛跑的小故事，并用“Would you like to be rabbit？”這一句式询问学生，还可以带领学生做一个小型比赛来增加互动，为课堂增添娱乐性，调节传统课堂的沉闷气氛，促进学生对课堂知识的吸收，进行全方面的练习。

小结

综上所述，情景教学是小学英语教学中运用到的一种重要手段。利用图片或实物、多媒体设备、肢体语言创设不同的教学情景是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、提高英语课堂教学效率的有效方法。通过情景教学在小学英语课堂的应用，提升学生的英语学习能力以及综合素质，从而促进学生的全面发展，为我国的教育事业添砖加瓦。

参考文献：

[1]陈妙霞.小学英语情景教学模式探讨[J].亚太教育，2016，（8）：178-178.

[2] 井琦.情景教学在小学英语课堂中的运用探讨[J].课程教育研究，2016，（6）：85-86，87.