例谈新课改下小学数学多元化教学

2019-09-10 20:37李远芳
当代家庭教育 2019年6期
关键词:多元化教学法新课程

李远芳

小学数学的教学中,生活化教学、游戏化教学、实践性教学以及情境教学法等的运用,对增强数学课堂趣味性,提高教学效率具有积极的作用。新课程改革背景下,小学数学教师要积极转变教育思想,构建多元化的教学课堂,提高教学质量。

小学数学 多元化教学 对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)06-0132-01

新课程改革背景下,小学数学的多元化教学,是相对过去单一化教学而言的一种现代化教学模式。在多元化教学理念的指引下,小学数学教师可以通过生活化教学、游戏化教学、小组合作学习等多种教学手段并用,改变过去单一模式的教学现状,改变“填鸭式”的数学教学现状,吸引学生的注意力、激发学生的数学学习兴趣,让学生在富有趣味性的教学课堂中积极主动学习,全面提高学生的数学学习效果。本文立足小学数学教学,探索新课程改革背景下小学数学多元化教学模式的构建对策。

1.小学数学教学中的多元化教学方式

新课程改革背景下,小学数学教学中的多元化教学,方法是多样的,形式是多元的。主要有以下几种:

(1)生活化教学

我国著名教育学家陶行知先生曾说:“生活即教育,社会即学校”。就数学的教学而言,数学是一门与生活密切相关的学科,源于生活而又指导生活。因此,在小学数学教学中,教师要本着“从生活走向数学”的教育思想,积极构建生活化的数学教学课堂,结合生活中的案例、实物等开展课堂教学,促使抽象化的数学知识具体化、直观化,降低学生理解数学知识的难度,提高学生的数学学习效果。例如,在《角的初步认识》章节的讲解中,为了让学生对“角”有更加直观的认知,教师可以通过生活化的场景导入,构建生活化的教学课堂:“同学们,今天我们要学习《角的初步认识》,那在我们的生活中,有哪些带角的东西呢?同学们认真观察了吗?今天我们要看看谁是观察小能手哟”学生们开始踊跃回答:教室的屋顶、课桌的边缘、文具盒等,待学生回答完毕以后,教师这才真正导入新课教学。这种立足生活的教学模式,能够强化理论知识与学生生活的紧密联系性,提高学生的数学学习效果。

(2)游戏化教學

在小学数学教学中构建游戏化的教学课堂,并不是放任自流让学生玩,而是通过数学游戏的运用,吸引学生的注意力,实现寓教于乐的教育目标。对小学阶段的学生而言,游戏化教学的重要性不言而喻。一方面,数学游戏的运用,能够激发学生的数学学习兴趣,有效地改变过去枯燥的、单调的数学教学课堂。富有趣味性的数学游戏,能够让学生在游戏的过程中潜移默化地把握数学知识,提高学生数学学习效率;另一方面,数学游戏的开展,一般都具有很多思维和技巧的成分,对训练学生的数学思维能力、反应能力具有极其重要的作用。因此,小学数学教师在教学中可以结合教学内容,巧妙地运用游戏化教学法,提高学生的数学学习质量。例如,在《图形的初步认识》章节讲解中,笔者改变了过去一味地给学生讲长方形、正方形、三角形特征的教学方式。在课堂开始,笔者给学生很多小棒,让学生通过两两合作的方式拼搭长方形、正方形和三角形,在拼搭的过程中组与组之间形成竞争关系,看哪组同学拼搭最准最快。在竞争意识的驱使下,学生们积极主动拼搭图形。拼搭完毕之后,教师这才结合学生所拼搭的图形,引导学生观察图形的特征。这种趣味性小游戏的开展,不仅能够激发学生的数学学习兴趣,同时能够让学生在游戏的过程中完成对知识的认知,提高学生的数学学习效果。

(3)实践性教学法

俗话说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。实践是检验真理的唯一标准。在传统的教学模式下,理论与实践的相互脱离,使得学生缺乏实践的技能,最终导致了“高分低能”人才培养模式的出现。因此,小学数学教师应当紧抓学生数学学习的启蒙性和基础性,积极培养学生的应用实践能力,促进学生数学综合素养的提升。在此背景下,实践性教学法的运用不可或缺,教师通过实践性教学法,能够提升学生的数学应用和实践能力,同时能够让学生在实践的过程中思考和探索,培养学生的数学思维能力。

(4)情境教学法

情境教学法是近年来比较流行的同时也比较实用的教学方法。教师在教学中,通过教学情境的创设,增强课堂教学的趣味性,达到激发学生学习兴趣的目的。在小学数学的教学中,教师可以创设导入情境、问题情境、生活化的教学情境等,不同的教学情境,所达到的教学目标不同。以问题教学情境问题,教师通过“问题串”的设计,引发学生思考,有助于培养学生的数学思维能力。在情境教学中,教师可以巧妙地借助多媒体教学手段,营造各种各样的教学情境,提高数学教学的效果。

2.新课改下小学数学多元化教学法的构建对策

关于新课程改革背景下小学数学多元化教学法的构建,需要教师在教学的过程中,积极转变应试化的数学教学思想,以新课程改革、核心素养等现代化的教学思想为指导,为构建多元化的数学教学课堂奠定基础。同时,在教学中,小学数学教师要善于学习,不断提高自身的教学能力、业务水平,能够灵活地结合教学内容,通过多元化教学模式的运用,全面提高小学数学的课堂教学效果。

新课程改革背景下,小学数学教师在课堂教学中,应当积极转变过去单一的、单调的数学课堂教学模式,通过生活化教学法、游戏教学法、实践教学法以及情境教学法等教学模式的运用,提高小学数学课堂教学的效果。

参考文献

[1]黄朝晖.多元化教学法在小学数学教学中的应用[J].才智,2017(10)

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