谈幼儿园音乐活动游戏化的有效策略

程倩

[摘  要：音乐活动作为幼儿音乐教育中的重要组成部分，在学前教育中实现音乐活动游戏化更有利于提高幼儿对音乐的学习兴趣。游戏作为一直以来都备受孩子欢迎的活动，通过游戏化的活动的方法能够让孩子们在学习的过程中主动的参与其中，让孩子在游戏活动中掌握和获得音乐知识和技能，促进孩子身心全面发展。因此，本文将对幼儿园中如何实现音乐活动游戏化，让幼儿能够有效的通过游戏在音乐活动中实现发展提出有效探讨。

关键词：幼儿园教学;音乐活动;游戏化策略]

幼儿进行游戏的目的，不仅仅是要为了玩，而是要让孩子在玩乐之中学习，在愉快的环境氛围里去感知音乐，去了解音乐的艺术。只有让孩子玩的开心，在学习的过程中收获到了愉悦的情感体验，品位到了音乐的趣味性，孩子们才会愿意接纳音乐，从而主动去学习音乐。

一、合理设置游戏化教学内容

1.从幼儿身心特点出发，选取合适内容切入

在教学过程中，为孩子选取合适的教学内容是实现课堂高效率的重要手段。教师对于课程内容的选材关系着课程设计的好坏，也关系着教师能否引导学生顺利导入学习状态。因此，教师在进行课程设计之时，要注重从孩子们的身心特征以及孩子的学习实际状态、发展水平出发，选取能够吸引孩子，符合孩子年龄特征的教学内容。同时，还要考虑教学内容是否能够进行游戏化教学，能否将知识与游戏相串联设计成小游戏，以便能够顺利的开展音乐游戏活动。

兴趣作为推动学生学习的第一动力，只有当孩子对音乐产生了兴趣以后，才会愿意主动的去参与到学习活动中，才能促使孩子们在学习过程中自觉的参与玩乐中，在愉快的唱唱跳跳中发展身心，学习知识技能。也只有当兴趣化为了学习动力，孩子们才会愿意主动进入音乐的世界，感受音乐的美妙。

2.选取不同教学内容，提高幼儿对音乐的分辨力

在音乐活动教学中，对于课程内容设计方面，教师应当要根据不同的教学内容和不同的音乐知识及其内涵来设计出不同的游戏。例如在《碰一碰》的音乐活动中，教师可以根据音乐节奏的快慢及其强弱变化设计出相契合的游戏环节，这样一来，孩子在活动的过程中，在教师的引导之下能够自己通过音乐节奏分辨出动作的快慢，还可以通过铃鼓或者拍打手脚等方式，让孩子自己的感知到音乐的节奏，分辨出动作的快慢，从而提高孩子对音乐的分辨能力。

其次，教师还可以在音乐活动中，对不同类型的音乐进行对比，例如，教师可以将较欢快的音乐和较为低沉的音乐一起放给孩子们听，引导孩子去倾听二者之间的不同，并让孩子跟着学习与模仿，可以在很大程度上提高孩子的音乐能力，促进课堂效率的提升。

二、关注幼儿心理，巧设游戏活动

1.营造良好的环境氛围

在学前教育中，幼儿年纪都还较小，身心还不够成熟，具有精神不集中，注意力容易被外界干扰分散的特点，思维很容易被外界因素所影响。基于此特点，为了促使孩子能够在音乐活动中集中注意力，并且能够强烈感知到音乐的魅力，让学生产生一种身临其境的感觉。因此，教师在组织活动的过程中，要为孩子们营造出一个良好的，具有感染力的环境氛围。让孩子们能够在活动中引起情绪上的共鸣，让孩子更容易去接受对音乐知识的学习。

在某一课程设置之时，教师可以充分的运用场景布置，相关音乐，角色带入等方式，让孩子在活动中可以更好的被环境所感染，将情绪带入到活动中去，以此来激发孩子学习的兴趣，并且通过愉快的活动方式，展现出孩子内心的艺术情感，达到培养孩子表现能力的重要作用。

2.精心设计游戏环节

音乐游戏活动的开展对于幼儿而言，能够使其体验和感受到完整的音乐艺术。并且在通过音乐的知识特点和游戏结合以后，孩子在活动的过程中能够提高学习积极性。这种教学方式，对幼儿的身心健康，及其想象力具有重大的启发和提升作用。因此，对于活动的游戏环节，教师一定要根据幼儿特征和音乐的作用和特点进行巧妙的设计。对于一些情节及角色性质较强的游戏中，要让利用游戏环节积极的去引导和启发孩子们的思考能力，让其充分的感知到音乐的特点，从而让孩子们在活跃的氛围中学习，在学习中愉悦身心，活动身心。

三、创设情境课堂，丰富游戏方式

1.角色扮演，激发幼儿学习兴趣

模仿是儿童的天性，教师在课堂上的一言一行，在音乐教学中对音乐的示范要求一定要准确和熟练，确保孩子们在课堂上学习和掌握到正确的音乐知识和技能。并且，教师在教学之中可以利用丰富的面部表情来充分体现出音乐形象，让孩子可以在良好的氛围中感受到音乐的气息。因此，教师可以在音乐活动中使用角色扮演的游戏，让孩子们在模仿中学习，在学习中发展自身的思维创造力，在游戏中让自己彻底的融入学习。

2.游戏活动“生活化”，在玩乐中学习

音乐教育对于尚处于幼儿时期的学生而言，是丰富幼儿心灵和满足其情感需求的重要途径。音乐作为幼儿生活中不可或缺的重要部分，让音乐教育融入幼儿的身心，培养其艺术美学情趣，提高幼儿的审美能力具有重要作用。因此，在音乐活动中，促使游戏活动“生活化”，有利于幼儿身心健康的成长。教师在设计音乐活动环节之时可以利用一些与生活相关的元素进行结合，让孩子在音乐中感受到音樂的生活气息，从而有效的提高其对音乐的学习兴趣和认同感，主动的参与到音乐课堂之中去。

四、结语

综上所述，音乐教学是幼儿教育中的一门重要课程，是学前教育中不可缺少的一部分。对刚启蒙的孩子而言，音乐活动是能够促使孩子掌握音乐知识和技能，提高音乐能力的一种主要学习方式。幼儿园音乐教师应当在音乐教学活动中，从课程内容，游戏环节，及游戏融入方式等方面入手，为孩子设置出合理的游戏化音乐活动，让幼儿能够在教学活动中实现身心健康发展、培养良好的艺术情感、促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]丁海东.学前游戏论[M].济南：山东人民出版社，2011.

[2]许卓娅.幼儿园音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2012.