浅析新课改下初中英语阅读教学策略

崔胭脂

摘 要：在当下，英语在社会各方面的应用极为广泛，因此英语教学的重要性也越来越显著，通过英语教学能够提升学生的英语水平，让学生在日后学习生活中都有着更好的发展。英语的学习主要集中在单词，语法以及阅读上面，其中阅读是单词和语法相结合的集中体现，学生阅读能力的加强也有助于提升学生的词汇及语法书写能力，所以在英语教学内容中英语阅读教学是一项重要内容。随着新课程改革的不断推行，创新教学思维，优化教学方式，拓展课外知识积累可以有效的促进初中英语阅读教学

关键词：新课改;初中英语;阅读教学

长期以来由于传统教育的局限性，教师在初中英语阅读教学工作中只是以应试教育为目的，单纯的把重点放在学生的学习成绩，很容易忽视去培养学生的阅读能力，压制了学生学习的积极性，使学生的学习效率不高，阻碍了初中英语教学工作的进行。随着时间的推移新课程改革的持续深入优化，广大英语教师群体也需要及时更新教学理念，优化自我教学方式创新，具体教学当以学生为主体，结合当下时代进步的产物优化教学模式提升学生的阅读兴趣，将阅读与写作做到合理有效的结合，提升学生英语阅读效率，对在课程結束后重视起对学生的课外延伸，起到锻炼学生英语阅读思维能力，笔者结合自身教学经验将着重从以上三个方面开展论述，对新课程改革形式下的初中英语阅读教学进行探究。

一、优化教学方式，激发学生英语阅读兴趣

随着社会快速发展学校在运用现代技术教学中也显得愈发熟练，在初中英语阅读教学中，教师可以根据具体的实际情况将多媒体与情景教学做到有效的结合，教师通过多媒体技术将基本的英语基础知识通过音频，图像的方式展现出来，使学生能够通过快速简便的方式迅速掌握这些知识，在学生掌握基础教学内容后教师可以结合教材内容在课堂上让学生进行情景演练，这样能够加深学生对于教材内容的理解，使学生的英语阅读的感悟能力得到加强，最重要的是在这样在英语学习的过程中学生不在是以一个被动的“旁观者”的身份出现在课堂之上而是通过高效有趣的课堂教学方式让学生主动参与进来，有效的提高了学生英语阅读教学的主动性，参与性和创造性，提升学生英语阅读的能力的同时活跃了课堂的氛围，还有效的减少了师生之间的代沟。

例如，在学习“Do you like bananas”一课中，这节课的核心项目是掌握“喜欢和不喜欢（like and disLike）”的使用，围绕着这一核心目的，教师可以首先通过多媒体设备设计大量的食物以及的插图，来让学生认识，在学生对语法单词有一个基本的了解后，教师可以依据此课的内容以买卖水果为主踢，让学生之间围绕着挑选水果来进行交流，还可以通过自由结组来进行演练，老师在针对其中存在的读音和语法问题来进行指导，通过设计这些与生活息息相关的小情景来学生进行演练，能够很好的调动学生的积极性，加深学生对于英语阅读教材的理解与感悟，使更多的学生参与到初中英语阅读教学的过程中去。

二、阅读结合写作，提升学生英语阅读效率

阅读与写作两者之间的关系是紧密联系在一起的，但是这时一个长期锻炼的过程，英语的阅读能力与写作能力并不是一朝一夕就可以完成的，通过大量的阅读来实现提升学生的英语语感能力，在阅读的过程中，也促进了学生英语写作能力的加强，因此这两者之间是相互影响的，阅读是学生对教材内容知识的一个消化吸收的过程，写作是学生将知识转化到自己大脑的一个过程。所以在初中英语教学过程中教师应该重视起阅读与写作的相互作用，要注意做到阅读与写作的有效结合，提高学生英语阅读效率

例如，在“Do you want to go to a movie”一课时，可以带领着学生去学习教材内容，这时可以引导学生用英语去讨论拓展出action movie comedy tragedy等单词，从而达到make plans和talk about preferences的能力目标训练，在学生学习并初步掌握这些知识后，教师可以结合教材内容给学生定下写作主题，比如说以我最喜欢的电影为主题来让学生进行写作练习，学生在写作的过程中会利用到在课堂上学习的内荣，进一步加深了学生对于知识的掌握与运用，提升了学生英语阅读教学的效率。

三、进行课外延伸，强化学生英语阅读思维

在初中英语阅读教学中，越来越多的教师发现学习英语知识如果仅仅依靠着现有的课堂教学是远远达不到教学目标的，而依据课本内容进行合理拓展，开展与英语相关的课外活动可以显著提高英语阅读的教学质量，因此教师在课外理应做到依据学生的实际基础情况来去制定切实可行的课外拓展方案，来丰富学生英语知识累计，在日常生活中去锻炼强化学生的英语阅读思维，起到巩固课堂知识，拓宽学生视野的目的，提升语言运用能力的目的。

例如教师可以依据不同学生的英语学习基础来分别为引导学生去进行合理的课外延伸，比如向学生推荐一些国外儿童的简单读物，也可以向学生推荐一些有阶梯性难度的分级读物，还可以观看一些国外简单英语视频，在锻炼了学生英语阅读能力的同时还锻炼了学生的口语应用能力，有助与强化英语单词记忆，培养学生的英语阅读思维，从而去形成良好的英语阅读习惯

综上所述，在进行英语阅读教学中教师须做到从兴趣，效率以及思维方面入手，优化教学方式，做到阅读与写作的相互结合，对学生进行合理课外延伸，实现学生英语阅读能力的提升

参考文献：

[1]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.

[2]李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊，2016（25）.