基于莞香文化特色的班级文化建设策略初探

聂祥

【摘要】莞香是东莞市的特产，借由莞香树看可以获取具有标志性的产品，莞香具有极为悠久的历史，在这种地理产品的影响下，莞香文化逐渐形成，莞香在正常的生长状态下无法生成高质量的产品，只有经过雷击、虫蛀与人为等物理伤害时，才能分泌油脂，进而形成香脂。在开展校本教育活动时，应当抓住这种莞香文化，将其融入到班级文化中，本文结合某班级，探讨如何围绕莞香文化，建设极具特色的班级文化系统。

【关键词】莞香文化；班级文化；建设策略

莞香树可以提供价值极高的莞香产品，这种植物在唐朝时从国外传入，栽种工艺逐渐成熟，在这种需要特殊生长条件的植物影响下，莞香文化逐渐成为东莞市的文化标志。莞香的生长周期相对比较长，同时必须经由各种外界物理冲击才能产出高质量的香脂，为了使学生具有更为强烈的乡土情怀，学校可以通校本教学活动来使学生领略莞香文化的独特魅力，进一步完善班级文化系统，本文结合莞香文化，解析建设特色型班级文化可用的策略。

一、莞香文化传播的价值分析

示范意义与价值。所形成的以班训、班级目标、班级誓言“三驾马车”融入莞香文化内涵的特色班级文化建设实践，其实质是本土优秀传统文化与班级文化建设的有机融合。这一成果本身不仅对东莞本地中学具有可复制性，对其他地区的中学特色班级文化建设也有可借鉴性作用。培养了学生爱国爱乡的情怀。家国观念是德育的重要内容，也是爱国主义建设的主轴线之一。通过莞香文化与特色班级文化建设融合，进一步调动学生去挖掘本土优秀传统文化，间接上培养了学生爱国爱乡情怀。本土优秀传统文化是中华优秀传统文化的一部分，通过将本土优秀传统文化融入到特色班级文化建设中去，为未来其他中华优秀传统文化融入班级文化建设带了一个好头，起了一个榜样作用。

二、班级文化建设策略分析

基于现代班级文化建设需要，现选择某校某班级，结合其班级文化创建活动，探讨如何在班级文化中体现莞香文化，并构建独具特色的班级文化系统。

1.班级文化建设规划

在对班级文化创建工作进行规划时，教师需要对莞香文化体系中的制度文化、环境文化、精神文化以及行为文化进行提取，使莞香文化现象可以全面且透彻地被呈现在学生面前，进而受到这种文化带去的积极影响。通过项目研究法可降低班级文化的建设难度，首先教师要给出极具区域特色的项目任务，使学生可明确文化发展目标，在项目建设过程中，形成班级特色，最终构建出极为独特的特色班级，使班级可以在莞香文化的激励下维持可持续发展的状态。教师可以让学生自行举办并参与多种类型的班级文化活动来展示在自己理解的莞香文化。

2.开展莞香文化宣传活动

在融入了莞香文化后，班级文化的地域特色逐渐形成，教师可以组织班级文化宣传活动，在学生接触莞香文化后，让学生组成多个文化宣传小组，根据自己的理解来推广莞香文化，学生可以自由地选择文化宣传方式，有的学生选择制作莞香文化网页，在网页上放置莞香树生长的过程，同时添加莞香相关的图片与资料，有的小组采访莞香树的栽种者，走进香市，详细地掌握莞香树的信息，包括生长环境、生长方式以及后续香脂制作工艺，将采访的内容清晰记录，以其为参考，写作与莞香文化相关的文章，还有学生围绕莞香的整个生命周期制作简单的动画作品，以更为直观的方式展示莞香树这种植物的魅力。学生从不同的角度对莞香文化进行研究后，可以更为深入地领悟这种文化传播的真谛，教师可以将学生们的作品上传到网络上，扩大影响，在此过程中，学生与教师、学生彼此之间将会借由莞香文化这一纽带形成更加紧密的联系。

3.将德育、莞香文化与班级文化加以融合

在将莞香文化与班级文化进行融合时，教师还要积极地开展德育活动，莞香独有的生长习性可以被当做教育内容，教师可借此让学生明确不经过困难与阻碍，难以取得真正的成功的道理，并将其定为班训，进而培养学生的坚毅精神，使其可以以积极向上的态度面对逆境，同时还要让学生形成更强的文化自信心以及乡土情怀，莞香文化展现出的是我国的传统文化系统中积极的一面，教师可借此让学生学会接受并传承我国拥有的优秀传统文化。

4.實践情况分析

在完成三个阶段的以莞香文化为核心的班级文化建设活动后，该班级已经形成了独树一帜的特色班级文化，学生对于传统文化以及乡土文化的了解也逐渐深入，班级秩序与班级氛围均被有效改善，其宣传的莞香文化也影响了更多的班级，班级文化建设活动仍需继续开设。

三、结束语

优秀的班级文化可以帮助增强班集体的凝聚力，班主任在班级文化建设中需要发挥导向作用。在考虑到学生的基本受教育诉求，教师不仅要建设处符合学生身心发展的班级文化，同时还要丰富班级文化的内容，将带有传统化或者地域化特色的文化元素融入到班级文化之中，本文主要研究的地域文化是历史悠久的莞香文化，教师一方面要向学生积极地传播莞香文化，同时还要用这种文化去影响学生，使其可以向莞香树学习，形成坚毅不屈的品质。

参考文献：

[1]朱卉.关于东莞莞香的文化传承和产业化发展研究[J]. 时代报告，2016（28）

[2]陈晓敏.千年传承路问道莞香情——浅品莞香文化[J].课程教育研究：新教师教学，2016（10）.