浅析初中语文探究与合作教学

张晶

自我国改革开放以来，社会经济不断发展推动着我国各行各业不断进步，尤其是针对初中教育行业而言更是如此。随着现代化教育创新改革政策影响下，初中阶段校园教学过程中多数采用新概念课程模教学模式，将自主学习、集体性合作教学以及理论结合实际性的教学方案作为当下初中语言课堂教学中主要的属性内容。基于此背景下，我国大部门初中校园多数采用现代化教育革新策略方案，以培养学生对语文的学习兴趣作为教育出发点，在此基础上重点给予初中学生自主学习与团队协作学习重要性的知识内容教学，其根本目的在于帮助学生成为语文学科学习的主人、有效提高整体效率、形成团队合作学习的集体性氛围，是目前初中校园教师日常教学过程中最为重要的教学目标。

初中语文;探究与合作;教学内容

语文学科是一门以文字艺术为知识载体、将文字的知识性、广阔性、全面性、艺术性等特点集于一身，以我国传承千年的历史传统文化做根基，结合现代化教育创新发展现状所诞生的产物，是我国文化传承的最典型代表。随着新课改系统教育政策的不断实施，推动者初中语文教育的全面发展，在现代教育发展影响下，社会教育群体对初中教学过程中更偏向于综合素养教育，期望将全面素质教育贯穿于整个初中校园教学过程中。

而探究与合作教学模式的设定与实施，是现当代全世界国家所共同认可的教学新模式，经过数年的发展与优化，现如今已然成为世界领先的科学化教育手段，被广泛的应用于射界各地校园教学中，尤其是对于我国初中语文日常教学中所涉及到的范围最是广泛。

探究与合作教学是以围绕这报高品质校园教学质量为主要目标进行展开，通过引导学生自主学习、独立思考、培养深厚学习兴趣的方式进行有效性知识内容教学等方式进行，通常情况下是以学生组成集体性质的小组合作之间的知识框架互动学习形式作为主要的呈现方式，这整个集体性组织学习交流活动所组成的现代化组织探究教学模式被称之为研究与合作教学。

通常情况下，教师在课堂教学中将学生进行自主选择分配的形式进行小组交流，在整个互动教学过程中学生可以相互之间进行充分的知识内容互动，“取长补短、丰富己身”的形式来引导学生对学业成果进行互动学习，并最终形成全新的知识成果展现的教学方式是探究与合作教学中最具有价值的教育性意义。因此，在探究合作教学模式下，可以培养学生互动帮助、彼此信任的行为品德，并且是截至目前为止提高学生学习兴趣以及锻炼自主思考能力最佳的课堂教学新形式。

随着我国社会教育行业的全面发展，社会教育群体对初中语文教学的效率性研究更加深入，以事实素质文化教育为主要发展方向，通过研究合作教学模式的运用来提升初中学生对语文学科的学习积极性，以及有效培养学生自主互动交流的社交能力是初中校园全面施展合作教学模式的根本目标价值，其主要的运用形式为：

（一）塑造教学语言与行为探究环境

对于现代化初中语文教学方式而言，施行探究与合作教学方式是一种全新的机遇与挑战，在运用的过程中依照学生的性格特点以及学个性化学习方式，来对整个探究教学模式的内容进行设计与创造。例如在教学过程中，引导学生自主进行小组规划形式的互动交流。在此期间，教师通过语文学科内的丰富知识内容体系来强化学生对知识内容的感知力、全面拓展学生的知识面，倾力营造读书语文学科只是内涵的语言交流环境，通过环境塑造学生学习态度的方式，经过集体化组织交流探究，真正意义上帮助学生对语文语言学习敏感度的提升，有效提高整体课堂的教学效果，达到彼此双赢的局面。

（二）合理创建语文古诗合作探究教学氛围

古詩词鉴赏是我国语文课程体系内容制定中最为主要的核心价值体现，古诗词最为传承数千年的中华历史文化，具有与众不同的语言魅力，讲古诗词赏析作为初中语文学科教学的主要内容也是为了将我国宝贵的历史文化进行传承，以稳固我国综合文化软实力的发展状态。

而在初中语文教学中融入古诗词的探究与合作教学模式，也就是将每个学生对文化结晶的感悟进行互动分享，通过小组合作形式将学生对古诗词的情感与赏析诗词过程中的意境体会与其他同学进行分享，通过“以一带全”学习模式来带动整个语文课堂教学的学习氛围，是提高语文学科教学效果最为显著的互动教学行为模式。

本文以浅析初中语文探究与合作教学方式与现状作为本篇文章撰写的主要方向，通过相关文献资料收集，并集合现代化教育时代下初中语文团体协教育方式的发展现状。在此基础上合理提出探究与合作教学的主要行为方式，作为整篇文章的核心重点，期望通过撰写本篇文章的机会，能为我国初中未来语文未来团队性质学习教育发展贡献绵薄之力。

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