新课程背景下小学数学教学生活化的研究

王艳荣

恩格斯曾说过：“数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学。”由此可见，数学与实际紧密相连，数学教育是多么的重要，而小学数学更是数学学习的基础，主要是学习数学的基本知识，培养学生学习数学的思维以及学会运用数学解决生活中问题的能力。但是传统的小学数学教育往往脱离了生活，只是简单的进行书本教育，已经远远不能适应新时代的快速发展了。如今，在新课程背景下，教学模式才慢慢贴近实际生活，试图消除传统教学模式存在的弊端，而小学数学教育更是地基，只有地基打牢了，数学这座高楼大厦才能安全盖起。本文就新课程背景下小学教育教学生活化进行了研究，旨在全面提高小学数学教学，让学生能结合生活，更好学习数学知识。

新课程;小学数学;生活化;研究

传统的小学教育模式过于理论化，只是对书本上的知识加以讲解，与生活相关的内容少之又少，而且过去老师几乎都是全盘搬照课本上的讲解，没有运用生活中的实例让学生更好的理解知识点。而新课程背景下数学教学的生活化是将课本中的知识与实际生活紧密结合，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂上学生听课的效率，让他们能更好更快地学习理解数学知识点在生活中的实际意义，并解决实际问题。

但是对小学生而言，他们的阅读理解力是十分有限，教师应生动地讲一些与生活相关的数学事例，更多放松学生心情，舒缓学生课堂上的紧张和压力，然后再做更深层次的讲解，并给予学生互动提问和巩固知识的时间。

2.1用数学思维的眼光观察生活

在新课程背景下，小学教师的教学模式也应该做出相应改变。要鼓励学生用数学思维来观察生活，留意自己周围的人或事物。老师要做好引导工作，在课堂中结合生活讲解数学知识，还要与家长进行交流沟通，如进行家访或办亲子活动等，拉近和学生家长的关系，让家长在学生课下做好引领者，如家长让孩子计算家庭开支问题，把一些小数据问题给孩子解决，增加学生对数字的敏感程度，让孩子在生活中可以善用数学的角度观察生活，解决一些小问题。

另外，老师还可以给学生布置一些关于生活的家庭作业，督促学生在生活中养成善于观察的好习惯。如冰箱里放了幾个鸡蛋，窗台上有几种花花草草等这些简单而不起眼的生活问题。这些观察作业可以在课前几分钟随机提问抽查，既能活跃课堂气氛，又能防止有些学生不完成作业，滥竽充数，产生投机取巧、偷懒、厌学的心理。

2.2用数学知识学习了解生活常识

不难发现，生活中存在很多数学问题和知识点，老师应该不仅仅是让学生用数学思维观察生活，还要学会把课本上的数学知识运用到生活中去，解决实际问题。如高压输电线的铁塔建设成三角形形状的原因是因为三角形具有稳定性，能确保铁塔的稳固。老师要积极引导学生用数学思维去看待生活中的问题，并与课本中的知识相串联，让学生们在生活中感受数学的奥秘。当然，老师讲解的问题要适合学生文化水平，不易设太难的题目，要从简到难，循序渐渐，培养学生有选择地用不同的解题思路去解答不同的难题。

2.3结合生活常识或事例，解决数学问题

在新课程背景下，小学数学作业多了一些很抽象的题目，以小学生现有的思维能力很难理解，这时如果讲解一些相关的生活常识或事例时，既能调动大家学习的积极性，又能活跃课程氛围，给学生一个有趣、开放、天马行空的思维空间。如小学数学中的经典问题——鸡兔同笼，计算数目，与生活紧密相关，鸡兔多少支脚更是生活常识。这样的问题曾经难倒过一大批人，学生应根据鸡兔脚的不同，设元，整合数学式子，解出答案。尽管存在一定难度，但是结合生活常识，有清晰的解题思维，相似的题型就不是问题了。

小学生思考问题的能力还不够成熟，需要一定的时间去思考解题方案，所以在老师提出问题之后，老师应给学生独立思考的时间，让他们自发地探索式学习，这样在解答过程中，学生能养成自己独特的思考方式和答题思路，有必要时，再分小组进行讨论，综合锻炼学生思考与交流的能力。

少年强，则国强，小学生更是祖国的未来，国家的希望。小学教育是一切教育的基础，老师在进行教学的过程中，一切应该以学生为主，不断地改革创新，调整自己的教学模式，给学生更多自主学习的空间和时间。新课程背景下的小学数学教学生活化是将生活放到数学知识中去，在把生活带入课程上来，生活学习紧密联系，息息相关，改进传统教学以理论知识为主的不足。要求老师不只是讲解书本上的知识，还要结合生活讲一些相关的问题或者实例，锻炼学习自主学习能力和发散性思维，能活学活用，把书本上所学的知识真正运用在生活中，解决实际生活问题。既给枯燥的学习生活带来乐趣，丰富学生课下的活动，又能把学生所学到的知识与生活相连接，提高整体学习效率。

老师把生活带入教学后，有更多的时间和精力来锻炼学生学习能力，培养孩子学习主动性，生活学习相结合，学习生活两不误，缓解学生学习的紧张情绪，让他们能在学习的过程中，释放自己的天性，找到兴趣，主动积极地学习数学知识，按时完成老师布置的作业，完善思考能力，并学会乐观向上的生活，提高整体综合素质。

[1]李静. 探究小学数学问题情境的创设[J]. 农家参谋，2019（17）：276.

[2]张敏. 在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（08）：165.

[3]李丽霞. 谈如何让生活化点缀小学科学教学[J]. 才智，2019（24）：45.