农村留守儿童初中英语学习困难及解决策略的研究

曾梅

摘要：随着我国城市化建设的加速，很多农村人员来到城市务工，在很多农村就产生了越来越多的留守儿童。这些儿童的父母长期不在身边陪伴，往往得不到有效关爱，在学习上普遍存在部分障碍，成绩也比较差，尤其在英语这门外语科目上表现更加明显。有鉴于此，本文对农村留守儿童初中英语学习困难及解决策略进行了研究，并总结出了的几点体会和看法。

关键词：留守儿童;初中英语学习;解决策略;学习环境;师生关系;

一、农村留守儿童初中英语学习困难成因分析

（一）缺乏学习英语的氛围，学生学习兴趣不足

留守儿童身处农村，相对于城市的初中英语教学来说，缺乏有效的英语学习氛围和实践环境，导致学生学习英语的兴趣不足。农村留守儿童说英语、用英语，一般情况下仅仅局限于初中英语课堂上，除此之外，很少有用到英语的地方。在这种缺乏英语学习氛围的环境中，几乎没有关于英语语言的信息和媒体，农村留守儿童基本上不会开口讲英语。英语学习的水平自然就很难提高，影响初中英语教学整体质量的提升。

（二）留守儿童缺乏关爱，学习英语的自律性不足

农村留守儿童一般家庭条件不高，家长经常在外务工，缺乏来自家长方面的关爱和有效监督，在英语学习上自律性不足。由于长期缺少与家长之间的亲子沟通，个人情感不太稳定，思想波动较大。反映到英语学习上，表现为没有明确的学习目标，学习的毅力与恒心不足，不认真预习和听讲，敷衍英语作业。一旦遇到学习挫折，就会极大的打击自信心，导致英语学习成绩越来越差。

（三）英语教学师资力量薄弱，教师素质有待提高

从总体情况来看，我国农村地区初中学校的师资力量还比较薄弱，教学条件也比较落后，这在一定程度上也制约着初中英语教学质量的提到。农村初中学校具备高素质专业的英语教学人才不足，很多高校的师范毕业生都偏向于大城市或者经济发达的地区，拉低了农村初中英语教学的水平。与此同时，农村初中学校的英语教师队伍缺少培训和进修的机会，虽然有敬业奉献和埋头苦干的精神，但在教学方法和教学思想上不能与时俱进，导致与城市英语教学水平的差距越来越大。

二、解决农村留守儿童初中英语学习困难的策略

（一）创造良好学习环境，营造英语学习氛围

导致农村留守儿童英语学习兴趣不高的一个重要原因，就是没有一个良好的英语学习环境和氛围，解决农村留守儿童初中英语学习困难，创造一个良好的英语学习环境和氛围，对激发初中留守学生学习英语兴趣至关重要。

首先，是营造一个浓厚的英语学习校园环境。在校园里可以设置一些英语指示牌、英语标语，、英语报刊专栏等，让英语知识在校园里随处可见。如果条件具备，还可以在校园内安装多媒体电子显示屏，设置一些有关英语的视频片段或者日常文明用语，在课下播放一些英语音乐或者歌曲。让学生时时处处能接触到英语，为他们学习英语创造一个真实环境。其次，积极组织开展与英语有关的活动，例如英语朗诵比赛、英语演讲比赛、英语情景剧表演等等。通过丰富的英语活动，引导初中留守儿童积极投入到英语学习中来，感受到学习英语的乐趣。此外，英语老师还应多用英语的口语与学生对话，比如，上课开始之前学生老师运用“Stand up ， Good morning，teacher”、“Good morning， boys and girls，sit down”等英语语言相互问候，见面的时候多用“hello”、“How are you”等英语口语问好。

（二）建立和谐良好的师生关系，多关心和爱护留守学生

初中英语教学不仅仅是知识的传递，更是师生间情感交流的过程。由于农村留守儿童家长长期不能在身边陪伴，这部分学生的内心其实希望得到更多关注和爱护。解决农村留守儿童初中英语学习困难，应多关心和爱护他们。俗话说，“亲其师，信其道”，留守儿童和其他学生一样，也是有感情、有思想，老师要多关注他们的思想动态，多进行沟通和交流。让他们感受到来自老师方面的爱心，这样学生才更愿意接受英语老师的教导。

英语老师要走进留守儿童的内心，突破他们的心理障碍，和学生真心交朋友，多了解他们的学习情况和生活状况，力所能及的帮助学生解决一些实际困难。在英语课堂上，应给予留守儿童更多的关注和表现机会，鼓励大胆回答问题、积极参与各种活动，从而帮助学生树立起学好英语的信心。

（三）加强农村初中英语教学投入，提高教师素质

针对农村英语教学师资力量薄弱的现实问题，从初中学校方面来说，在資金投入上应向英语教学倾斜，给英语教学尽量配齐硬件设施。比如，购置初中英语教学所必备的多媒体、录音机、教学光盘、磁带、视听资料等，为解决农村留守儿童初中英语学习困难提供硬件支持。加强对农村初中英语教师的培训，定期组织英语老师参加有关教学技能培训和交流，给他们创造学习和进修的机会。开展学校内部培训，邀请有关专家或兄弟学校优秀英语教师来校进行讲课交流，让本校的初中教师学习教学新方法、新技能。鼓励英语教师积极开展自学，在教学政策支持、绩效考核、晋级评优上予以倾斜，不断提高农村初中英语教师队伍的整体素质和教学水平。

[1]何柳.农村初中英语教学面临的问题与策略[J].科技资讯，2018，16（16）：177-178.

[2]何莉洋.优化农村初中英语课堂教学策略之我见[J].宁夏教育，2019（03）：63-64.